A.部分學(xué)校教育重“教書”，輕“育人”
B.部分家長不良的教育方式
C.社會上的個人享樂注意、金錢至上主義對大學(xué)生的影響
D.學(xué)生善于主動思考生命價值，常能體現(xiàn)生命樂趣
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A.主觀自我與客觀自我的沖突
B.自我獨(dú)立與自我依附的沖突
C.自我開放與自我閉鎖的沖突
D.理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的沖突
A.思考“我是誰”、“將來準(zhǔn)備成為什么樣的人”
B.理想自我和現(xiàn)實(shí)自我之間存在差距
C.自我獨(dú)立與自我依附之間的沖突
D.無法在生活中建立信任感，渴望發(fā)展信任感
A.發(fā)展信任感，客服不信任感
B.獲得自主性，克服羞怯和疑慮
C.建立自我同一性，防止角色混亂感
D.獲得勤奮感，克服自卑感
A.鼓勵當(dāng)事人尋求專業(yè)心理工作者的幫助
B.幫當(dāng)事人保守要自殺的秘密，不讓任何人知道
C.在危急情況下，撥打緊急電話求助
D.給予當(dāng)事人關(guān)懷，傾聽當(dāng)事人的痛苦
A.選課時，選“容易過又給分高”的課程
B.為了保研加分，參加競賽
C.選擇自己真正熱愛的專業(yè)就讀
D.為了積累“人脈”，擔(dān)任學(xué)生干部
A.積極調(diào)整心態(tài)，樂觀面對生活中的困難
B.明確自己的發(fā)展目標(biāo)
C.形成良好的競爭心理
D.放飛自我，逃離一切競爭環(huán)境
A.有限性
B.創(chuàng)造性
C.獨(dú)特性
D.完整性
A.有限性
B.創(chuàng)造性
C.獨(dú)特性
D.完整性
A.有限性
B.創(chuàng)造性
C.獨(dú)特性
D.完整性
A.放棄咨詢
B.更換咨詢師
C.及時與咨詢師反饋
D.與周圍人討論
最新試題
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同，理解每個人的差異性，多些寬容的同時更要學(xué)會體諒、照顧別人。
第一印象一旦建立，它對后來獲得信息的理解和組織不會產(chǎn)生定向作用。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對客體的我的要求即期望水平。
新生剛進(jìn)入大學(xué)，要盡快使自己熟悉校園，熟悉老師、同學(xué)，熟悉學(xué)校的一切，同時在此過程中獲得體驗(yàn)，學(xué)會思考，學(xué)會調(diào)整自己，改變自己，發(fā)展自己。
測謊儀主要是通過皮膚電阻、呼吸和血壓真實(shí)記錄測試人當(dāng)時的內(nèi)心變化。
與人交流的時候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
弗洛伊德認(rèn)為，無意識結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界，為了促進(jìn)個體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用，必須通過自我。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重，勉強(qiáng)去做或者去做自己根本做不到的事情。
中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識，大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識。