A.暫時(shí)性
B.永久性
C.瞬間性
D.及時(shí)性
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A.《教育心理學(xué):認(rèn)知取向》
B.《人類的特征與學(xué)習(xí)》
C.《教育目標(biāo)分類》
D.《學(xué)習(xí)的條件》
A.言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)
B.智慧技能的學(xué)習(xí)
C.認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
D.態(tài)度的學(xué)習(xí)
A.嬰兒期
B.兒童早期
C.學(xué)齡前
D.學(xué)齡期
A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
B.自助對(duì)羞愧
C.角色同一性對(duì)角色混亂
D.勤奮對(duì)自卑
A.感知運(yùn)算階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.維果斯基
B.皮亞杰
C.斯滕伯格
D.桑代克
A.感知運(yùn)算階段
B.具體運(yùn)算階段
C.前運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
A.謝切諾夫
B.馬卡連柯
C.蘇霍姆林斯基
D.烏申斯基
A.卡普捷列夫
B.烏申斯基
C.涅恰耶夫
D.桑代克
最新試題
斯金納強(qiáng)化理論在德育方面的主要應(yīng)用是()。
行為主義心理學(xué)理論已被認(rèn)知主義所超越,因此已經(jīng)沒有什么價(jià)值了。
學(xué)生在觀察,記憶和解決問(wèn)題時(shí)所采用的策略是心智技能。
集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)的效果一樣。
四月份是牡丹的盛花期,在曹州牡丹園內(nèi)熙熙攘攘的人群中,張老師發(fā)現(xiàn)了自己的大學(xué)老師,按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這屬于()。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
下列選項(xiàng)中,屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是()。
在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中,有許多學(xué)習(xí)方法:比如諧音記憶法,具有簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)、有趣、過(guò)目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空(學(xué))。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是()。
自我價(jià)值理論在趨向成功和避免失敗的兩個(gè)維度上,采用四象限模型劃分動(dòng)機(jī)類型。有一類學(xué)生學(xué)習(xí)努力,聰明能干,會(huì)對(duì)自己提出更高目標(biāo),深得老師喜愛,表面很好。但實(shí)際上因?yàn)閾?dān)心失敗,他們深受緊張、沖突精神的困擾。這類學(xué)生屬于()。
變式是從方法方面促進(jìn)理解的,是通過(guò)保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。