A.遠期目標
B.中期目標
C.近期目標
D.具體活動目標
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你可能感興趣的試題
A.教育內容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
A.教育內容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
A.教育內容
B.教育計劃
C.教育目的
D.教育活動
E.具體的教育活動過程
A.現(xiàn)實生活情境
B.人為創(chuàng)設的教育情境
C.自然情境
D.社會情境
A.幼兒是在情境中學習的,而不是以書本為對象進行學習的
B.離開了情境,幼兒的學習不可能發(fā)生
C.游戲,做操,春游,釘木頭都是幼兒的學習活動
D.幼兒學習的發(fā)生發(fā)展不可以等同于活動的過程
A.蒙臺梭利
B.福祿培爾
C.陳鶴琴
D.陶行知
A.分科課程
B.綜合課程
C.核心課程
D.活動課程
A.分科課程
B.分節(jié)課程
C.核心課程
D.活動課程
A.離園
B.和老師一起去參觀
C.和爸爸一起去參觀
D.戶外活動
A.優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
B.衛(wèi)生常識
C.交通規(guī)則
D.堆積木
最新試題
對幼兒進行生活評價的方法中,適宜的評價工具可獲得性低,對評價者要求較高的是()。
幼兒園課程方案一般不包括()。
下列屬于項目活動中行動式策略的是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標。
作為課程評價方案重要的技術要素,是評價結果有效性的保證的是()。
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括()。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
在五指活動課程的內容中,植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于()。