單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于認(rèn)知-結(jié)構(gòu)論說(shuō)法正確的是（）。

A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式就是完全地讓學(xué)生自己獨(dú)立探索，老師不用參與
B.教師的任務(wù)是給學(xué)生營(yíng)造特定的促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氣氛
C.強(qiáng)化原則就是在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)
D.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)


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1.單項(xiàng)選擇題智慧技能按學(xué)習(xí)水平及其所包含的心理運(yùn)算的不同復(fù)雜速度依次分為：（）。

A.辨別—概念—規(guī)則—高級(jí)規(guī)則
B.辨別—規(guī)則—高級(jí)規(guī)則—概念
C.概念—規(guī)則—高級(jí)規(guī)則—辨別
D.辨別—概念—高級(jí)規(guī)則—規(guī)則

2.單項(xiàng)選擇題關(guān)于奧蘇伯爾，下列說(shuō)法正確的是（）。

A.奧蘇伯爾提倡的學(xué)習(xí)方法是接受法
B.有意義學(xué)習(xí)會(huì)受到學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)的影響，不會(huì)受到學(xué)習(xí)者自身因素的影響
C.死記硬背《蘭亭集序》是有意義學(xué)習(xí)
D.螺旋課程是奧蘇伯爾提出的

3.單項(xiàng)選擇題一聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)門(mén)的聲音，小明馬上關(guān)掉手機(jī)開(kāi)始看書(shū)。這種情況屬于加涅學(xué)習(xí)層次分類(lèi)中的（）。

A.刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)
B.言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C.信號(hào)學(xué)習(xí)
D.命題學(xué)習(xí)

4.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于學(xué)習(xí)理論說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.布魯納根據(jù)斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)中連續(xù)漸進(jìn)法的原理，提出了掌握學(xué)習(xí)理論
B.嘗試—錯(cuò)誤往往是頓悟的前奏，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果
C.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過(guò)接受而發(fā)生，而不是通過(guò)發(fā)現(xiàn)
D.托爾曼認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)符號(hào)—完形的認(rèn)知

7.單項(xiàng)選擇題以下關(guān)于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論說(shuō)法正確的是（）。

A.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.回避條件作用是在逃避條件作用的基礎(chǔ)上建立的
C.整合協(xié)調(diào)原則要求學(xué)生對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中現(xiàn)有要素重新加以組合
D.苛勒提出了完形-頓悟說(shuō)，完形是指事物之間的關(guān)系

8.單項(xiàng)選擇題兒童知道一個(gè)壽司被切成了八小塊，壽司并沒(méi)有變多變大。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展，該兒童至少處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段