A.主動(dòng)心理求助
B.專業(yè)心理求助
C.被動(dòng)心理求助
D.積極心理求助
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A.心理疾病
B.危機(jī)處理
C.心理困擾
D.經(jīng)濟(jì)困難
A.求助行為
B.詢問行為
C.咨詢行為
D.助人行為
A.自覺拒絕、抵制對(duì)心理障礙的污名化和偏見
B.科學(xué)認(rèn)識(shí)心理障礙,能夠識(shí)別發(fā)現(xiàn)心理障礙
C.懷疑自己存在心理障礙就應(yīng)及時(shí)求助,并遵從專業(yè)指導(dǎo)
D.以上都對(duì)
A.指出了心理危機(jī)中蘊(yùn)含著成長(zhǎng)的機(jī)遇
B.確切描述了心理危機(jī)中個(gè)體的生理、心理、行為表現(xiàn)
C.教導(dǎo)了我們?cè)撊绾握_認(rèn)識(shí)心理危機(jī)
D.以上都是
A.習(xí)慣于看問題過于表面,缺乏思考的人容易出現(xiàn)心理危機(jī)
B.內(nèi)向、沉默寡言的人,不容易受外界影響,不會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)
C.自信樂觀,積極嘗試,主動(dòng)參與社交活動(dòng)并富有責(zé)任感,利于克服心理危機(jī)
D.客觀、辯證地進(jìn)行思考,靈活采用轉(zhuǎn)換應(yīng)對(duì)策略的人,更容易克服心理危機(jī)
A.積極調(diào)整情緒,合理宣泄
B.進(jìn)行尋求問題解決的現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì),尋求幫助和支持
C.進(jìn)行幻想或不去想令人煩心的事
D.保持生活規(guī)律,適度運(yùn)動(dòng)
A.由無法預(yù)測(cè)和控制的超常規(guī)的重要事件導(dǎo)致
B.由人生關(guān)鍵問題上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),引發(fā)個(gè)體內(nèi)外部沖突和焦慮導(dǎo)致
C.在大學(xué)生面對(duì)新的人生課題時(shí),原有行為和能力不足,而新的行為和能力又尚
D.由于先天性遺傳因素導(dǎo)致
A.心理危機(jī)就是心理的危險(xiǎn),我們要嚴(yán)防死守避免它出現(xiàn)
B.心理危機(jī)是一種經(jīng)歷挫折、壓力的狀態(tài),但如果能順利克服危機(jī),則是個(gè)人獲
C.心理危機(jī)只會(huì)發(fā)生在少數(shù)心理有問題的人身上
D.心理危機(jī)只來源于突發(fā)災(zāi)難,和普通人并無關(guān)系
A.在進(jìn)行藥物治療時(shí),一旦癥狀緩解,就應(yīng)該立刻停藥
B.只要完成治療療程,就不用再定期復(fù)查鞏固了
C.光吃藥就夠了,不需要進(jìn)行心理咨詢與治療
D.應(yīng)前往正規(guī)的專業(yè)心理和醫(yī)療機(jī)構(gòu)診治,具體可以咨詢學(xué)校心理健康中心專業(yè)
A.不應(yīng)盲目對(duì)號(hào)入座或是給他人貼上心理障礙的標(biāo)簽
B.對(duì)于心理障礙應(yīng)唯恐避之不及
C.對(duì)于自身的心理障礙應(yīng)自我調(diào)整,實(shí)在不行了再找專業(yè)人士問問
D.只有確定了自己有心理障礙,才能向?qū)I(yè)人士求助
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聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查是大學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。
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中學(xué)的課程內(nèi)容屬于多層次的知識(shí),大學(xué)的課程內(nèi)容屬于單層次的知識(shí)。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí),而是人際交往。
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人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的,因?yàn)樨?fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。
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3歲左右的兒童,“我”的使用頻率增加,變得很有“主見”,而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
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