A.制作底部
B.環(huán)繞盤筑
C.施加裝飾
D.涂色
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A.圖案
B.價格
C.中國人民郵政文字
D.年份
A.準備樹葉
B.用樹葉擺形
C.紙張蓋在樹葉畫上
D.按牢紙張涂色
A.大紅
B.粉紅
C.深紅
D.朱紅
A.制作簡單電視機
B.畫與電視機大小一樣的不同畫面
C.一個同學把畫面放到電視機屏幕上
D.一個同學配音
E.其余同學觀看電視
A.綠豆
B.玉米
C.大米
D.蘋果
A.刻
B.剪
C.粘
D.畫
A.干濕
B.濃淡
C.粗細
D.大小
A.色彩
B.氣味
C.質地
D.形狀
A.手臂
B.支架
C.吊線
D.手指
A.卷折
B.切挖
C.粘貼
D.刻劃
最新試題
義務教育美術課程標準(2011年版)中規(guī)定,對于第三學段的學生,在設計·應用領域中學習活動建議合理的是()。
凱興斯泰納的勞作學校的任務不包括()。
教師要求學生利用業(yè)余時間完成額外的數學和語文作業(yè)。幾周后,他發(fā)現學生只做數學作業(yè),沒有完成語文作業(yè)。于是,他改變規(guī)則,只讓學生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里,教師應用了經典性條件作用理論的消退。
在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵學生個性發(fā)展,成為學生的知心朋友。但同時也要與學生拉開一定的距離,維護教師的權威,兩者處理不好就容易構成矛盾,這反映了()。
注意衰減理論假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。
西漢玉雕的杰出代表作,是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的()玉雕。
在資源教室方案中,資源教師是教學方案的主要實施者,也是特殊教育和普通教育溝通的橋梁,其職責主要有()。
()是藝術作品的因于內而符于外的風貌,是藝術作品在整體上呈現出的具有代表性的面貌。
小明英語成績優(yōu)秀,但是在一次考試失敗使其對英語產生厭惡,因此他離開學校以后就不再主動學習英語知識,這現象屬于()。
發(fā)散性認知加工方式在心理學上稱之為DP。吉爾福特強調,DP不是一種獨立的能力,而是一簇操作方式相同,成品與內容不同的能力。DP有三種特性:流暢性、變通性和獨特性。下列選項不屬于變通性特征的是()。