A.代表受暴婦女呼吁司法機關(guān)嚴(yán)懲施暴者
B.向受暴婦女講解困境可能也是一種給予
C.協(xié)助受暴婦女向有關(guān)部門呼吁加強執(zhí)法
D.鼓勵受暴婦女對家人和朋友披露其遭遇
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A.挖掘童年經(jīng)驗中被壓抑的潛意識
B.認(rèn)識到原生家庭對自己的負(fù)面影響
C.修正自己一無是處的非理性認(rèn)知
D.發(fā)現(xiàn)自己成長經(jīng)歷中所蘊含的意義
A.著眼于汪先生個人,開展家庭親職教育,建立健康的養(yǎng)育觀念
B.引導(dǎo)兩個孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高文化課的成績
C.幫助汪先生了解就業(yè)敕助政策,提供街道免費再就業(yè)培訓(xùn)信息
D.協(xié)助兩個孩子學(xué)習(xí)并提升社會交往技能,與同學(xué)建立良好關(guān)系
社會工作者在服務(wù)對象的第二次會談中,有如下對話。
服務(wù)對象:“我在舞蹈班學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞,前兩次勉強能跟上老師,但下課后就忘記了。到了第三、四次課,老師教的舞蹈動作越來越多,我完全跟不上,所以就退課了,之前的電腦課也是這樣?!?br/>社會工作者:“當(dāng)你跟不上舞蹈班和電腦班的進(jìn)度時,你有什么感受呢?”
服務(wù)對象:“有點挫敗,覺得自己好失敗?!?br/>社會工作者:“當(dāng)你跟不上進(jìn)度,感受挫折和失敗時,你當(dāng)時有什么想法呢?”
服務(wù)對象:“認(rèn)為自己好笨,什么都學(xué)不會?!?br/>根據(jù)認(rèn)知行為理論,這段對話所處的助人步驟是()
A.確定服務(wù)對象不正確的思維及其導(dǎo)致的情緒
B.要求服務(wù)對象自我覺察可能錯誤的思維方式
C.探索服務(wù)對象錯誤思維與潛在信念間的關(guān)系
D.檢驗服務(wù)對象重新建立的自我假定的有效性
A.治療情境
B.治療關(guān)系
C.自由聯(lián)想
D.詮釋過程
A.教授陪伴和管教兒童的相關(guān)技能
B.引導(dǎo)學(xué)習(xí)釋放壓力的方法和技巧
C.幫助改善夫妻的溝通方式和方法
D.協(xié)助消除婆媳的誤解以緩解矛盾
A.適應(yīng)性
B.多樣性
C.發(fā)展性
D.可控性
A.父母給孩子報了各種各樣的興趣班
B.父母與孩子協(xié)商暑期學(xué)習(xí)安排
C.孩子需要什么父母就都給予滿足
D.父母嚴(yán)格禁止孩子玩手機游戲
A.生理性需要
B.物質(zhì)性需要
C.生存性需要
D.發(fā)展性需要
A.術(shù)后臥任休養(yǎng)的照科是安全需要
B.家人溝通理解是自我實現(xiàn)的需要
C.生命與死亡教育是滿足成長需要
D.日常生活中的自主性是中介需要
A.委婉告知小毛父親,自己作為社會工作者必須公正服務(wù)
B.利用與小毛父親的熟人關(guān)系,推進(jìn)小毛的個案服務(wù)進(jìn)程
C.婉拒小毛父親的要求,但會在安排社會服務(wù)時予以照顧
D.答應(yīng)小毛父親的要求,在安排社會服務(wù)時予以靈話處理
最新試題
某社會工作服務(wù)機構(gòu)督導(dǎo)者老張正在為機構(gòu)新員工分配工作任務(wù)。老張這一做法的權(quán)力來源是()
社會工作者小黃從事困境兒童服務(wù),她最近一次入戶服務(wù)結(jié)束時,服務(wù)對象的家長送給她一袋水果表達(dá)感謝。小黃婉拒了該家長的饋贈,但是擔(dān)心會給其留下不近人情的印象,影響專業(yè)關(guān)系,于是向機構(gòu)督導(dǎo)者老陳求助。從教育性督導(dǎo)的角度看,老陳最應(yīng)聚焦的督導(dǎo)議題是()。
社會工作者通過線上平臺為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會工作者直接服務(wù)角色的有()
某街道辦事處向社會工作服務(wù)機構(gòu)購買服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會工作專業(yè)培訓(xùn)。該機構(gòu)設(shè)計了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識,從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識素養(yǎng)的角度來看,該課程內(nèi)容包括()
街道社會工作站督導(dǎo)者老郭經(jīng)常運用“提問”方式與督導(dǎo)對象會談,從督導(dǎo)對象的反饋中了解其在服務(wù)過程中的觀點與角色定位,已獲得更深入豐富的資料。下列老郭的提問中屬于澄清督導(dǎo)對象觀點的是()
某社區(qū)工作站建立初期,面對社會工作發(fā)展的新需求,一線社會工作者感到壓力很大有時會產(chǎn)生焦慮。挫折和無意義感,影響了工作積極性。針對此種情況,社會工作督導(dǎo)者老李開展了每周一次的團(tuán)體督導(dǎo),并在督導(dǎo)過程中充分運用了團(tuán)體督導(dǎo)的技巧,下列老李的做法中,屬于采用團(tuán)體督導(dǎo)主持技巧的有()
在政府購買社會工作服務(wù)背景下,項目申請書、中期報告、結(jié)項報告及佐證資料成為重要的社會工作服務(wù)資料。社會工作專業(yè)碩士研究生小張嘗試運用某市10年來的項目服務(wù)資料揭示社會工作專業(yè)服務(wù)的特點與變遷。關(guān)于小張開展的研究的說法,正確的是()。
某社會工作服務(wù)機構(gòu)初創(chuàng)時只有1名創(chuàng)始人兼中心主任,帶領(lǐng)2名社會工作者深入社區(qū)開展兒童服務(wù)。經(jīng)過6年的發(fā)展,機構(gòu)工作人員發(fā)展到20名,服務(wù)也從當(dāng)初的兒童服務(wù),拓展到街道社會工作者服務(wù)、社區(qū)社會組織培育等多個方面。機構(gòu)決定由原來的直線式組織結(jié)構(gòu)調(diào)整為職能式組織結(jié)構(gòu),為此,該機構(gòu)應(yīng)該采取的改革措施是()
某助殘社會工作服務(wù)機構(gòu)為提升機構(gòu)公信力,定期通過機構(gòu)刊物、微信公眾號等宣傳和展示其各項管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內(nèi)容的是()
社區(qū)居民在參加居委會組織的游園活動時,因排隊秩序混亂,與維持現(xiàn)場秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會工作者老馬對他進(jìn)行了個別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。