A.為東西方經(jīng)濟交流作出貢獻
B.壟斷東西方之間的商品貿(mào)易
C.促進亞歐間經(jīng)濟的均衡發(fā)展
D.成為新航路開辟的主要對象
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A.古代羅馬文化
B.封建文化的改良
C.資產(chǎn)階級文化
D.人權(quán)主義精神
A.神權(quán)至上
B.人文主義
C.雇傭關(guān)系
D.復(fù)興羅馬文化
A.公元前5世紀的希臘
B.14-16世紀的意大利
C.16世紀以后的德國
D.17-18世紀的法國
下圖是達·芬奇的名作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。畫面內(nèi)容直接反映的信息是()
A.刻畫人物為主,體現(xiàn)人的個性
B.教會對人們實行精神控制
C.神學(xué)在藝術(shù)作品中的體現(xiàn)
D.資本主義在西歐萌芽并發(fā)展
A.反對羅馬教廷掌控世俗權(quán)力
B.主要在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域進行
C.借助古希臘羅馬文化的方式
A.開啟了大工業(yè)的狂飆時代
B.理性主義成為社會主流
C.鼓勵人們追求個人的價值
D.信仰自由沖擊神學(xué)統(tǒng)治
構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖是學(xué)習(xí)歷史的重要方法之一。下面知識結(jié)構(gòu)圖中的“?”處應(yīng)該是()
A.西歐城市的興起
B.生產(chǎn)組織形式資本主義化
C.西歐莊園的出現(xiàn)
D.資本主義制度的確立
A.西歐封建制度的最終形成
B.西歐資本主義制度的確立
C.西歐生產(chǎn)方式資本主義化
D.西歐自治城市和大學(xué)興起
A.租地農(nóng)場主與農(nóng)業(yè)工人是契約關(guān)系
B.租地農(nóng)場主與土地所有者是剝削與被剝削的關(guān)系
C.土地所有者與農(nóng)業(yè)工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系
D.租地農(nóng)場主與土地所有者是貨幣關(guān)系和契約關(guān)系
A.推動墾殖運動的發(fā)展
B.使更多農(nóng)產(chǎn)品進入城市市場
C.促進生產(chǎn)組織的資本主義化
D.促進城市商品需求增加
最新試題
通過歷史課的學(xué)習(xí)及史料的收集,我們了解重要的歷史人物在歷史上的貢獻?!懊绹偨y(tǒng)”、“主張用和平的方法,逐步限制奴隸制,最終達到廢除奴隸制的目的”由此判斷他是()
1871年日本設(shè)立文部省,統(tǒng)轄全國的教育事業(yè)。1872年,文部省頒布了第一個教育法令——《學(xué)制》,確立了從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校體制。1873年,振興實業(yè)教育,興辦了采礦、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實業(yè)學(xué)校。積極引進歐美先進科學(xué)技術(shù),聘請外籍教師,培養(yǎng)造就高級科學(xué)技術(shù)人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點有()①建立較完備的學(xué)校教育體系②向西方學(xué)習(xí)③政府主導(dǎo)④強調(diào)效忠天皇
A人物說:“我絕不放棄我的章西,誰敢占領(lǐng)我的章西,絕沒有好下場”;B人物說:“暴力不合作只能增加邪惡……非暴力的含義,就是指為了不與邪惡合作而自愿服刑受罰”。該材料反映的共同主題是()
美國內(nèi)戰(zhàn)是南方奴隸制種植園制度與北方資本主義制度矛盾發(fā)展的產(chǎn)物;內(nèi)戰(zhàn)的結(jié)果是消滅了阻礙資本主義發(fā)展的奴隸制,使資產(chǎn)階級獲得了國家的最高統(tǒng)治權(quán);內(nèi)戰(zhàn)期間,聯(lián)邦政府用資產(chǎn)階級民主的方法解決了土地問題,為美國資本主義的迅速發(fā)展開辟了道路。由此可見,以上觀點是對美國內(nèi)戰(zhàn)()的強有力的論證。
1860—1913年,美國鋼產(chǎn)量由1.2萬噸猛增至3280萬噸,成為世界上最大的產(chǎn)鋼國;機器制造業(yè)在20世紀初的產(chǎn)值已相當(dāng)于歐洲各國總產(chǎn)值的一半。美國取得這些經(jīng)濟成就的政治前提是()
對下圖所示歷史事件評價正確的是,貴族宣讀“解放”農(nóng)奴的法令()
某歷史活動課上同學(xué)們激烈談?wù)摿恕安@郀柡褪ヱR丁”“章西女王”“華盛頓”等歷史人物。你認為他們討論的主題可能是()
1722年頒布的“官秩表”體現(xiàn)了彼得一世“量才施用”、“論功取仕”的思想,它是對按貴族門閥取仕的腐朽傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)。“官秩表”的頒布()
明治政府大力倡導(dǎo)歐美式教育,要求華族、士族、平民及婦女等“一般人民”子弟必須“從事于學(xué)”,強制貫徹“國民皆學(xué)”方針。這些措施旨在()
1871年11月,日本派出以巖倉具視為特命全權(quán)大使的大型外交使團前往歐美12個國家,進行了為期22個月的考察。巖倉使團此行的主要目的是()