A.反抗
B.遵從
C.隱退主義
D.創(chuàng)新
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A.分配范疇
B.再分配范疇
C.公共范疇
D.生產(chǎn)力范疇
A.人道主義
B.功利主義
C.和平主義
D.文明主義
A.自然環(huán)境的變化
B.人類社會(huì)生活需要的變化
C.社會(huì)生產(chǎn)方式的變更
D.社會(huì)環(huán)境的變化
A.默頓
B.托馬斯
C.迪爾克姆
D.奧格本
A.行為系統(tǒng)
B.關(guān)系系統(tǒng)
C.制度系統(tǒng)
D.規(guī)范系統(tǒng)
A.差異交往理論
B.失范理論
C.標(biāo)簽理論
D.心理學(xué)理論
A.綜合國力
B.發(fā)展
C.國民素質(zhì)
D.轉(zhuǎn)變
A.杜爾克姆
B.托馬斯
C.帕森斯
D.奧格本
A.可持續(xù)發(fā)展
B.世界體系
C.新發(fā)展觀
D.傳統(tǒng)現(xiàn)代化
A.高速的
B.內(nèi)生的
C.歷史的
D.外源的
最新試題
從布勞和鄧肯開辟社會(huì)分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會(huì)學(xué)的研究主題。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。
教育社會(huì)學(xué)思想,從廣義而言,是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合,其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo),通過分工合作組合在一起的。
人最基本的需要,包括人的主要需要,如對(duì)食品、衣服、居住、喝水的需要等,以下屬于人基本需要的是()。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。
自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來,社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。