A.民主化
B.多黨制
C.世俗化
D.議會(huì)制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自然環(huán)境
B.組織結(jié)構(gòu)
C.生活方式
D.社會(huì)基本結(jié)構(gòu)
A.經(jīng)濟(jì)分層
B.政治分層
C.社會(huì)資源分層
D.職業(yè)分層
A.馬克思
B.韋伯
C.帕累托
D.迪爾凱姆
A.橫向分化和縱向分化
B.水平分化和縱向分化
C.個(gè)別分化和個(gè)體分化
D.個(gè)體分化和群體分化
A.生理差別
B.氣質(zhì)差別
C.社會(huì)差別
D.意識(shí)差別
A.規(guī)定性角色
B.領(lǐng)悟角色
C.期望角色
D.實(shí)踐角色
A.橫向交往
B.縱向交往
C.角色交往
D.間接交往
A.基本社會(huì)化
B.再社會(huì)化
C.重新社會(huì)化
D.繼續(xù)社會(huì)化
A.個(gè)人選擇
B.印象管理
C.自我坦白
D.扮演角色
A.互動(dòng)論
B.交換論
C.擬劇論
D.理性選擇論
最新試題
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會(huì)組織的是以帕森斯為代表的（）。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者（）。
我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)走過了一百多年的歷程，包括孕育創(chuàng)建期、停滯沉淪期、重建發(fā)展期等。
馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn)，可以歸納為（）。
教育社會(huì)學(xué)思想，從廣義而言，是指具有教育社會(huì)學(xué)色彩的思想和觀點(diǎn)。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期，教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論，已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
如果將教師職業(yè)與國(guó)家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
美國(guó)在（）年發(fā)表了《美國(guó)2000年：教育戰(zhàn)略》，號(hào)召全國(guó)人民“必須學(xué)習(xí)不止，要把一個(gè)處于危機(jī)中的國(guó)家變成一個(gè)全民皆學(xué)之邦”。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家（），他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。