A.積極性控制
B.消極性控制
C.硬控制
D.非制度化控制
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A.社會改革與社會革命
B.自發(fā)變遷與計劃變遷
C.社會進(jìn)化與社會倒退
D.整體變遷與局部變遷
A.嚴(yán)復(fù)
B.譚嗣同
C.康有為
D.梁啟超
A.創(chuàng)新
B.反叛
C.形式主義
D.退縮主義
A.政治制度
B.婚姻家庭制
C.教育科學(xué)制
D.思想文化制度
A.韋伯
B.馬克思
C.布勞
D.涂爾干
A.普那路亞家庭
B.血緣家庭
C.對偶家庭
D.一夫一妻制家庭
A.角色扮演
B.角色沖突
C.角色中斷
D.角色失敗
A.現(xiàn)代化理論
B.依附理論
C.世界體系論
D.新發(fā)展觀
A.迪爾凱姆
B.滕尼斯
C.齊美爾
D.韋伯
A.《社會學(xué)研究》
B.《社會學(xué)原
C.《實踐哲學(xué)C教程》
最新試題
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關(guān)于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示:科學(xué)家是最受尊敬的人,其次是軍人和中小學(xué)教師,但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
如果將教師職業(yè)與國家公務(wù)員的其他職業(yè)相比較,可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點,可以歸納為()。
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會,在第()屆國際教育大會上,德洛爾主席在主題發(fā)言中特別強(qiáng)調(diào)教師的四點責(zé)任之一就是教師自身的培訓(xùn),教師必須終身學(xué)習(xí)并不斷地提升自己的專業(yè)水平。
弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學(xué)的研究主題。
運(yùn)用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。