A.吉登斯
B.布迪厄
C.哈貝馬斯
D.???/p>
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A.孔德
B.馬克思
C.涂爾干
D.韋伯
A.現(xiàn)代化
B.狹義全球化
C.開放型社會(huì)
D.廣義全球化
A.現(xiàn)代化
B.狹義全球化
C.廣義全球化
D.開放型社會(huì)
A.錯(cuò)位
B.脫節(jié)
C.畸變
D.失衡
A.恐慌
B.大眾歇斯底里
C.時(shí)尚
D.傳言
A.偶合人群
B.常規(guī)人群
C.表意人群
D.行動(dòng)人群
A.結(jié)構(gòu)性助長(zhǎng)
B.結(jié)構(gòu)性緊張
C.誘發(fā)因素
D.社會(huì)控制機(jī)制
A.倫理道德控制
B.強(qiáng)制性社會(huì)控制
C.非強(qiáng)制性社會(huì)控制
D.政權(quán)控制
A.擬劇論
B.標(biāo)簽理論
C.文化傳遞理論
D.沖突理論
A.社會(huì)解組論
B.偏差行為理論
C.社會(huì)建構(gòu)論
D.沖突論
最新試題
中國(guó)古代思想家()提出“富民”與“教民”的思想,認(rèn)為“教”在國(guó)家的發(fā)展具有重要的地位。
“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。
最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是:各門科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和()不斷擴(kuò)大。
受到蘇聯(lián)把社會(huì)學(xué)宣布為資產(chǎn)階級(jí)學(xué)說加以廢除的影響,我國(guó)在()年的高等院校進(jìn)行院系調(diào)整時(shí)教育社會(huì)學(xué)也被廢除。
自19世紀(jì)上半葉,()創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來,社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
韋伯企圖用階層的概念取代階級(jí)的概念,因?yàn)槎呤菦]有根本差別的。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為()。