問(wèn)答題結(jié)合我國(guó)實(shí)際,談?wù)勎覈?guó)貧困的原因和治理貧困的思路。

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2.多項(xiàng)選擇題社會(huì)失范與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:()。

A.社會(huì)失范是轉(zhuǎn)型期突出的社會(huì)問(wèn)題
B.社會(huì)問(wèn)題是造成社會(huì)失范的重要原因
C.社會(huì)規(guī)范的發(fā)展與完善是任何一個(gè)社會(huì)問(wèn)題解決的必備條件
D.社會(huì)問(wèn)題解決了,社會(huì)失范也就不存在了

3.多項(xiàng)選擇題社會(huì)問(wèn)題具有()等特征。

A.普遍性
B.客觀(guān)性
C.復(fù)雜性
D.持久性

4.多項(xiàng)選擇題社會(huì)制度的構(gòu)成包括()。

A.文化體系
B.宗教體系
C.規(guī)范體系
D.社會(huì)機(jī)構(gòu)與設(shè)施

5.多項(xiàng)選擇題虛擬社區(qū)不同于傳統(tǒng)社區(qū)最明顯的特征表現(xiàn)在()。

A.虛擬性
B.興趣導(dǎo)向明顯
C.非地域性
D.開(kāi)放性

6.多項(xiàng)選擇題按照功能差異或社區(qū)主要活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)劃分,社區(qū)可以分為()。

A.自然社區(qū)
B.行政型社區(qū)
C.人為規(guī)定的社區(qū)
D.文化型社區(qū)

最新試題

許多社會(huì)學(xué)家把教育過(guò)程看成是人的社會(huì)化過(guò)程,因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國(guó)家的教育制度中進(jìn)行的。

題型:判斷題

馬克思主義關(guān)于“社會(huì)”的論點(diǎn),可以歸納為()。

題型:多項(xiàng)選擇題

學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。

題型:判斷題

人類(lèi)群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。

題型:判斷題

社會(huì)發(fā)展是一個(gè)綜合性的社會(huì)工程,()在其中起到基礎(chǔ)和領(lǐng)先的作用,但決不是經(jīng)濟(jì)上去了,其他社會(huì)發(fā)展項(xiàng)目也自然而然地上去了。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

最早提出本能是人的內(nèi)在能力理論的是英國(guó)心理學(xué)家(),他在1908年出版的《社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論》中提出。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“規(guī)范”學(xué)科時(shí)期,教育社會(huì)學(xué)已經(jīng)有較系統(tǒng)的理論,已經(jīng)向社會(huì)學(xué)靠攏。

題型:判斷題

弗勞德在他的()一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化,教師道德權(quán)威影響力不斷削弱,同輩群體的作用在加強(qiáng)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是()

題型:多項(xiàng)選擇題

教育經(jīng)費(fèi)是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對(duì)教育發(fā)展影響甚大。

題型:判斷題