注意同感知覺一樣也是一種獨(dú)立的心理過程。

教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

如果把人的心理比作一座冰山的話，那么人的（）便是露出水面的冰山的頂端，它只占人的心理很小的一部分。

有的人粗枝大葉，有的人細(xì)致入微，所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特征。

“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特性。

氣質(zhì)類型能夠決定一個(gè)人成就的高低。

自我概念也稱之為（）。

測(cè)試時(shí)問被試，“圖片上的情境是怎么造成的；圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件；結(jié)果會(huì)怎樣”，這樣的人格測(cè)試方法是投射測(cè)驗(yàn)里的（）。

應(yīng)激性相關(guān)障礙包括（）。

（）是推理、判斷、問題的解決和決策中的基礎(chǔ)單元