A.動(dòng)作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.不出聲的外部語(yǔ)言動(dòng)作階段
D.內(nèi)部言語(yǔ)動(dòng)作階段
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A.一般技能
B.特殊技能
C.動(dòng)作技能
D.操作技能
A.技能是通過(guò)遺傳獲得的
B.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為
C.技能是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的
D.技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的
E.技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求,不是一般的習(xí)慣動(dòng)作
A.原型定向
B.原型模型
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.加里培林
B.安德森
C.加涅
D.我國(guó)學(xué)者
A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟練
D.原型定向
A.打排球
B.自由體操
C.汽車駕駛
D.游泳
E.跳水
A.身體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)
B.大腦
C.符號(hào)化觀念
D.具體的物體
最新試題
不屬于心智技能的是()。
運(yùn)用我國(guó)心理學(xué)家提出的關(guān)于心智技能形成的理論,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勅绾芜\(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。
在技能形成過(guò)程中,練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
()也叫“動(dòng)作技能”、“運(yùn)動(dòng)技能”,是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。
對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家()。
技能的學(xué)習(xí)要以()的掌握為前提。
智力技能形成的最高階段是()。
心智技能與操作技能相比,具有以下哪三個(gè)特點(diǎn)?()
在演示加法運(yùn)算時(shí),使學(xué)生知道這種運(yùn)算的目的就是求幾個(gè)數(shù)量的和;知道運(yùn)算的客體就是事物的數(shù)量;知道運(yùn)算的操作程序(步驟次序)及方法(運(yùn)算的方式)。按照加里培林的心智技能階段理論,這屬于()。
技能的基本特點(diǎn)是()。