A.見賢思齊
B.望梅止渴
C.蜘蛛結網
D.談虎色變
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A.變化是持久的
B.變化是外顯的行為或是內部的心理結構
C.變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞
D.學習是經驗的獲得過程
E.具有先天遺傳性
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.意義學習
C.接受學習
D.知識學習
A.望梅止渴
B.畫餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
A.過多的獎勵會使學生產生對獎勵的依賴心理
B.不必要的獎勵會消弱學生的內在學習動機
C.不恰當?shù)膽土P會降低學生的內在懲罰機制
D.懲罰會使學生產生對抗心理,導致師生關系對立
A.注意過程
B.保持過程
C.復現(xiàn)過程
D.動機過程
E.識記過程
A.刺激—反應理論
B.認知—發(fā)現(xiàn)理論
C.社會學習理論
D.頓悟學習理論
A.學習行為和操作性行為
B.刺激行為和反應行為
C.應答性行為和操作性行為
D.操作性行為和反應行為
A.效果律
B.練習律
C.準備律
D.強化律
A.教師主導作用分行
B.泛化
C.消退
D.遺忘
最新試題
區(qū)分操作條件反應與經典條件反應的正確標準是()。
有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應,巴甫洛夫稱之為()
“警示教育”所產生的強化作用屬于()。
加涅按不同的學習水平,把智慧技能依次分為()。
下列屬于第二信號系統(tǒng)的條件反射的是()。
當學生違反校規(guī)校紀時,我們會給他一個處分,經過一段時間教育,發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好,為了鞏固其良好行為,才撤銷了處分,這種做法在心理學上叫()。
班杜拉認為強化可分()、()、自我強化。
強調學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象原理的一種教學策略稱為()
學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象,這說明學習是()
試述布魯納的教學觀。