A.教學計劃一教學大綱一教科書
B.課程總目標一領(lǐng)域目標一學科目標
C.課程目的一課程評價一課程實施
D.知識一經(jīng)驗一活動
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你可能感興趣的試題
A.科學性、操作性、基礎(chǔ)性、適用性
B.普遍性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性
C.科學性、思想性、基礎(chǔ)性、適用性
D.科學性、思想性、強制性、適用性
A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯賓塞原理
D.赫爾巴特原理
A.強制性、基礎(chǔ)性、科學性
B.強制性、普通性、科學性
C.科學性、普遍性、基礎(chǔ)性
D.強制性、普遍性、基礎(chǔ)性
A.思想性與科學性。觀點與材料關(guān)系
B.理論與實際,知識與技能的廣度和濃度
C.基礎(chǔ)知識與當代科學新成就
D.教材選編的原則以及教學法建議
A.目的游離評價模式
B.目標評價模式
C.過程評價模式
D.CIPP評價模式
A.組織教學
B.檢查學習
C.學習新教材
D.鞏固新教材
A.學科各章節(jié)教學目標的總和
B.學科各知識點教學目標的總和
C.學科課堂教學目標的總和
D.學科教學的總目標
A.學科設(shè)置
B.學年編制和學周安排
C.學科順序
D.課時分配
A.工具類學科
B.知識類學科
C.技藝類學科
D.綜合類學科
A.陳述式
B.列舉式
C.概括式
D.二維圖表式
最新試題
教師對學生進行授業(yè)、傳道、解惑和評定學業(yè),所依據(jù)的基本宗旨是()
教育設(shè)計的基本要素包括()
過程模式的提出者是()
我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有的三個特征是()。
學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件,也稱()
泰勒提出了教育目標的表述方式的主張有別于以往的做法,做到了目標后的行為及能在生活中運用的范圍。他采用的表述方式是()。
課程設(shè)計的第一個層次是()
以下哪一項不屬于教科書編制的要求()
在《課程與教學的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個問題被稱為()。
學科教學目標是指()