由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，稱（）

具有代表性的課程理論主要有（）

根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

制訂教學(xué)進度計劃包括制訂（）。

探究學(xué)習(xí)的特點有（）。

我國中小學(xué)課程的表現(xiàn)形式有（）

在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。

著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、（）三者統(tǒng)一起來。

我國中小學(xué)課程內(nèi)容的組成部分包括（）