A.感覺
B.知覺
C.記憶
D.思維
E.想象
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A.理解性
B.形象性
C.恒常性
D.概括性
E.可操作性
A.興趣
B.能力
C.氣質
D.性格
E.理想
A.兒童的認知發(fā)展是主、客體相互作用的結果
B.認知結構的構建和再構建是認知發(fā)展的本質所在
C.兒童認知發(fā)展取決于認知結構的發(fā)展水平
D.可以對兒童進行超前教育
E.存在著相互獨立的九種智力
A.成熟
B.練習和經驗
C.社會性經驗
D.具有自我調節(jié)作用的平衡過程
A.動作性的階段
B.印象性的階段
C.思維性的階段
D.象征性的階段
E.前思維階段
A.下意識
B.潛意識
C.焦點意識
D.無意識
A.不隨意注意
B.有意注意
C.隨意注意
D.隨意后注意
A.投射效應
B.正性偏差
C.定勢效應
D.刻板效應
A.焦點意識
B.下意識
C.前意識
D.潛意識
A.內部言語
B.口頭言語
C.書面言語
D.對自言語
最新試題
小學生小易在做作業(yè)時不易被人打擾,而小旺在做作業(yè)時很容易受其他同學的干擾,同學的一舉一動都會分散他的注意力。這反映了小易和小旺在()上存在差異。
皮亞杰理論的基本觀點是()
在人際認知中,最近的印象對人的評價起著重要作用,這是()
由于高中生認知能力、意識水平的提高,其情緒體驗呈如下特點()
()也叫首次效應、優(yōu)先效應或“第一印象”效應,是指個體在社會認知過程中,通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。
表象的特征有()
()把事件的共有特征、本質屬性都抽取出來,并對于其不同的、不能反應其本質內容的舍棄。
()指對認知的認識,即個體關于自己學習或如何學習的知識。
下面觀點屬于皮亞杰的是()。
同樣一個圖形“13”,當它處在數字序列中時,我們把它知覺為“13”,而當它處在字母序列中時,我們又把它知覺為“B”。這反映出人知覺的()。