A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
A.政治制度
B.經(jīng)濟基礎(chǔ)
C.生產(chǎn)力
D.生產(chǎn)關(guān)系
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.杜威
B.夸美紐斯
C.贊可夫
D.布魯納
A.學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合
B.班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合
C.校長、教師和家長教育三結(jié)合
D.家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合
A.地方
B.中央
C.社會力量
D.學(xué)生家長
A.專業(yè)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.中等教育
D.職業(yè)教育
A.階段性
B.社會性
C.永恒性
D.繼承性
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
A.《論語》
B.《大學(xué)》
C.《學(xué)記》
D.《師說》
最新試題
教育理念是教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng),具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。
中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉,興學(xué)校”。
義務(wù)教育既是受教育者的權(quán)利,也是社會應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的義務(wù),因此不具有強制性。
嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。
職業(yè)教育是以就業(yè)為目標(biāo)、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。
學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。
制度化教育建立的典型特征是學(xué)校的產(chǎn)生。
“人只有靠教育才能成為人,人是完全的教育的結(jié)果,”這是柏拉圖的言論。
墨家主張教育要“復(fù)歸”人的本性,一切任其自然。
我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。