A.評(píng)價(jià)
B.理解
C.掌握
D.應(yīng)用
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A.斯金納
B.奧蘇伯爾
C.桑代克
D.弗洛伊德
A.體育運(yùn)動(dòng)能力
B.體育運(yùn)動(dòng)情況
C.日常體育鍛煉
D.體質(zhì)健康水平
A.2年
B.3年
C.4年
D.5年
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以用心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力,所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
A.組建階段
B.形成階段
C.發(fā)展階段
D.成熟階段
A.生物起源說(shuō)
B.神話起源說(shuō)
C.心理模仿說(shuō)
D.勞動(dòng)起源說(shuō)
A.《大學(xué)》
B.《學(xué)記》
C.《論語(yǔ)》
D.《孟子》
A.外顯性
B.觀念性
C.內(nèi)潛性
D.減縮性
最新試題
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。