A.自我意識(shí)
B.心理活動(dòng)
C.個(gè)性心理
D.社會(huì)性行為
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A.古竹川二
B.希波克拉底
C.巴甫洛夫
D.柏爾曼
A.1-2歲
B.2-3歲
C.3-4歲
D.4-5歲
A.斯金納
B.格塞爾
C.班杜拉
D.皮亞杰
A.單因素論
B.二因素論
C.三因素論
D.群因素論
A.發(fā)展心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.學(xué)前教育學(xué)
D.兒童解剖生理學(xué)
A.吮吸反射
B.眨眼反射
C.懷抱反射
D.抓握反射
A.指向性
B.集中性
C.特質(zhì)性
D.順序性
A.視敏度
B.顏色視覺(jué)
C.空間視覺(jué)
D.形狀視覺(jué)
A.吮吸反射
B.眨眼反射
C.懷抱反射
D.抓握反射
A.發(fā)展心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.學(xué)前教育學(xué)
D.兒童解剖生理學(xué)
最新試題
幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來(lái)源于幼兒的()。
通常情況下,幼兒情緒識(shí)別的表現(xiàn)方式有兩種,即指認(rèn)和()。
情緒理解有廣義和狹義之分,狹義的情緒理解是指對(duì)情緒過(guò)程的理解,即能解釋情緒的原因,廣義的情緒理解則包括()。
幼兒的思維具有萬(wàn)物有靈的擬人化特征,因此還不能區(qū)分生物和非生物。
大班幼兒抽象邏輯思維明顯萌發(fā),因此能夠認(rèn)知事物內(nèi)部特征和關(guān)系,其認(rèn)知過(guò)程開(kāi)始表現(xiàn)出策略性。
移情是一種特殊的觀點(diǎn)采擇,包括認(rèn)知取向的移情和情感取向的移情兩種。
研究老師的故事講述能力對(duì)幼兒故事復(fù)述能力是否有影響,可以采用教育實(shí)驗(yàn)法,那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的自變量是()。
一般情況下,大多數(shù)幼兒對(duì)漢字筆畫(huà)特征產(chǎn)生一定意識(shí)的年齡是()。
一個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)問(wèn):“媽媽?zhuān)覐哪睦飦?lái)的?”媽媽把她看書(shū)得來(lái)的知識(shí)認(rèn)真講了一遍,講到她是如何受孕、懷孕及孩子的生產(chǎn)過(guò)程等。當(dāng)她講完以后,小男孩說(shuō):“那我是從哪里來(lái)的呢?毛毛說(shuō)他是從上海來(lái)的。”這個(gè)案例體現(xiàn)了毛毛思維的()特點(diǎn)。
要研究0~6歲兒童注意發(fā)展的規(guī)律,可以選擇的研究模式是()。