A.協(xié)助者
B.咨詢者
C.鼓勵(lì)者
D.領(lǐng)導(dǎo)者
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A.未成年
B.無勞動(dòng)能力
C.無生活來源
D.殘疾程度二級(jí)以上
E.無撫養(yǎng)人或者撫養(yǎng)人不具備撫養(yǎng)能力(請(qǐng)確認(rèn)原題是撫養(yǎng),還是扶養(yǎng))
A.張某醉酒后開車前往公司上班路上發(fā)生交通事故,導(dǎo)致死亡
B.趙某搭乘出租車前往公司上班路上發(fā)生交通事故,導(dǎo)致殘疾
C.宋某在車間工作時(shí),因個(gè)人疏忽大意,將手卷入機(jī)器,導(dǎo)致殘疾
D.王某因感情受挫,工作萎靡不振,某日上班時(shí)間,從工廠辦公樓頂跳下墜亡
E.李某為某工廠保安,患心臟病多年,某日上班時(shí)在工廠內(nèi)因與小偷發(fā)生搏斗,導(dǎo)致心臟病復(fù)發(fā)而死亡
A.個(gè)案研究有助于澄清概念和確定變量
B.個(gè)案研究有利于中和極少數(shù)人的極端
C.個(gè)案研究有利于設(shè)計(jì)有效具體的解決方案
D.個(gè)案研究依托分析性概括輔助理論建構(gòu)
E.個(gè)案研究有利于客觀深入地把握研究對(duì)象的需要
A.項(xiàng)目的目標(biāo)
B.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算
C.項(xiàng)目的資助者
D.項(xiàng)目人員的招募
E.項(xiàng)目的預(yù)期效果
A.評(píng)估志愿者參與的動(dòng)機(jī)
B.制定志愿者的崗位工作職責(zé)
C.定期和持續(xù)對(duì)志愿者進(jìn)行督導(dǎo)
D.與志愿者簽訂正式的勞動(dòng)合同
E.設(shè)立與志愿者績(jī)效相適應(yīng)的崗位津貼
A.對(duì)家庭問題的治療性
B.分析視角的結(jié)構(gòu)性
C.對(duì)現(xiàn)有制度的反思性
D.工作內(nèi)容的政治性
E.介入問題的宏觀性
A.列出社區(qū)內(nèi)部團(tuán)體和組織的名單
B.分析各類團(tuán)體和組織之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
C.分析各類團(tuán)體和組織之間的權(quán)力依賴關(guān)系
D.研究社區(qū)內(nèi)部每一團(tuán)體和組織的價(jià)值取向
E.按照各類團(tuán)體和組織的取向和利益進(jìn)行分類
A.專注與傾聽
B.鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
C.適當(dāng)自我表露
D.幫助組員相互理解
E.及時(shí)進(jìn)行小結(jié)
A.小組的效能
B.參加小組過程的感受
C.工作人員的技巧運(yùn)用
D.組員之間的互動(dòng)過程
E.參與小組的目標(biāo)是否達(dá)成
A.處理結(jié)案引發(fā)的情緒反應(yīng)
B.回顧服務(wù)過程與成效
C.確定與服務(wù)對(duì)象保持交往的方式
D.討論與處理工作過程中遺留的問題
E.討論結(jié)案后服務(wù)對(duì)象各可能遇到的困難及應(yīng)對(duì)
最新試題
某小組目標(biāo)旨在提升家長(zhǎng)教育子女的技巧,在一次組員分享活動(dòng)中,組員甲說:“我覺得自己真失敗,根本無法成為一個(gè)好媽媽?!苯M員乙說:“我也有同樣感覺,當(dāng)一個(gè)好家長(zhǎng)太難,真是力不從心?!苯M員丙接著說:“我覺得現(xiàn)在的孩子接觸的資訊太多,我不知道怎么才能跟他溝通了?!苯又?,社會(huì)工作者問:“你們的發(fā)言說到各種感覺,能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺的具體的心情?”社會(huì)工作者運(yùn)用的提問技巧類型是()。
社會(huì)工作者小齊開設(shè)了“大學(xué)新生人學(xué)適應(yīng)”小組,希望通過與組員分享自己上大學(xué)的生活,及時(shí)向組員傳遞尊重、接納與鼓勵(lì)。為了緊扣小組目標(biāo),在小組工作的初期,可設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)有()
關(guān)于定量研究的說法,不正確的是()。
澄清是會(huì)談中常用的技巧之一,能夠引服務(wù)對(duì)象重新整理模糊不清的經(jīng)驗(yàn)和感受。以下短句中體現(xiàn)澄清技巧的是()。
問卷中問題指標(biāo)屬性分為狀態(tài)、行為與態(tài)度三種,下列問題中,旨在了解被研究者“態(tài)度”的是()。
某“村改居”社區(qū)存在污水垃圾亂潑亂倒的現(xiàn)象。該社區(qū)居委會(huì)的社會(huì)工作團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次研討,決定采用地區(qū)發(fā)展模式開展工作。以下做法中,體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點(diǎn)的是()。
“雙減”實(shí)施來,社會(huì)工作者小劉發(fā)現(xiàn)原來社工站托管服務(wù)與“雙減”政策的初衷似乎不太相符。為了調(diào)整工作方向和工作計(jì)劃以適應(yīng)新政策帶來的變化,小劉一方面認(rèn)真解讀相關(guān)政策,另一方面深入社區(qū)開展人戶探訪,了解家長(zhǎng)們的問題和需求,并在此基礎(chǔ)上重新制訂工作計(jì)劃。小劉完成這些任務(wù)需要具備的能力有()。
社會(huì)工作者老王發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)有不少退役軍人在軍轉(zhuǎn)地的過程中,由于職業(yè)技能不足,對(duì)再就業(yè)缺乏信心。為此,老王專門為他們開設(shè)了一個(gè)小組。在小組中,老王帶領(lǐng)組員分析了退役后自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn),激發(fā)組員的主觀能動(dòng)性,鼓勵(lì)相互支持,規(guī)劃事業(yè)發(fā)展方向。上述老王的做法,體現(xiàn)出小組工作發(fā)展模式的實(shí)施原則是()。
社會(huì)工作者在小組工作的不同階段承擔(dān)不同的責(zé)任和角色,從小組工作的開始階段-中期轉(zhuǎn)折階段-后期成熟階段一結(jié)束階段,社會(huì)工作者的責(zé)任和角色變化正確的是()。
文文因車禍?zhǔn)プ笸龋钕萑肜Ь?。社?huì)工作者老陳協(xié)助文文申請(qǐng)了低保,又為文文聯(lián)系了專業(yè)康復(fù)中心,文文安裝了假肢并開始康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練,文文基本恢復(fù)肢體功能,并經(jīng)常到社區(qū)參加志愿者活動(dòng),逐漸恢復(fù)對(duì)生活的信心和希望。老陳工作中突出體現(xiàn)服務(wù)對(duì)象層面的社會(huì)工作功能的做法是()。