A.教科書
B.師生關(guān)系
C.歷史紀(jì)念館
D.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
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你可能感興趣的試題
A.CSE評價模式
B.CIPP評價模式
C.目的游離評價模式
D.目標(biāo)評價模式
A.忠實取向
B.相互調(diào)適取向
C.締造取向
D.主體取向
A.目標(biāo)評價模式
B.目的游離評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
A.背景評價
B.輸入評價
C.過程評價
D.成果評價
A.符合忠實取向的課程實施原則,能夠體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性
B.符合泰勒的目標(biāo)評價模式,便于操作且容易見效
C.符合我國新課改的要求能夠體現(xiàn)教師對課程的把握
D.符合斯克里文的目的游離評價模式,既關(guān)注預(yù)期目標(biāo)又關(guān)注實際實施目標(biāo)
A.目的游離評價模式
B.目標(biāo)評價模式
C.CIPP評價模式
D.CSE評價模式
A.課程締造取向
B.相互調(diào)適取向
C.忠實取向
D.工具理性取向
A.目標(biāo)評價模式
B.應(yīng)答評價模式
C.目的游離評價模式
D.CIPP評價模式
A.整體性
B.遷移性
C.生理適宜
D.統(tǒng)一性
A.有利于把課程評價關(guān)注的焦點轉(zhuǎn)向整個課程方案
B.不具有可操作性
C.忽視了實際教學(xué)情況
D.對于無法被觀察和測量的行為目標(biāo)無法檢驗
最新試題
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。
教師要提高課堂問題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平一味增加問題的難度。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。