A.堅持以人為本,繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng),汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓,借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗,遵循語文教育的規(guī)律,努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
B.注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累
C.分別設(shè)計小學(xué)、初中課程目標(biāo),注重課程的階段性
D.提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求
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A.反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況
B.促進學(xué)生學(xué)習(xí)。改善教師教學(xué)
C.全面落實語文課程目標(biāo)
D.甄別和選拔優(yōu)秀學(xué)生
對以下文段的排序,最合理的是()。
①“發(fā)思古之幽情”,不僅使人傷感于昔日的興衰往事,還能使人們從中汲取教益,陶冶性情,抒發(fā)情懷
②多少詩人詞家為之謳歌詠唱,留下了動人的詩篇,更增添了古跡的光彩
③古往今來,不知撥動了多少人的心弦,引發(fā)了多少人的沉思
④歷史文化古跡,有著十分巨大的魅力
⑤三國時期的魏、蜀、吳赤壁大戰(zhàn),孫、劉聯(lián)盟以少勝多,擊敗曹操83萬軍馬,體現(xiàn)這一重大歷史事件的赤壁古跡,被世代傳下來
A.⑤①②④③
B.④⑤①②③
C.④③①⑤②
D.⑤②③④①
A.激動地不知道我們說什么好
B.不知道說什么好我們激動得
C.激動地我們不知道說什么好
D.我們激動得不知道說什么好
A.只有……才……
B.雖然……但……
C.即使……也……
D.無論……都……
A.海 奧林匹克 巴黎
B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝
C.紐約 馬克思主義 孔子
D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾
A.粗口成臟,話臟嘴賤——寄說話粗魯者
B.讓一讓心暢路暢.搶一搶心堵路堵——寄駕車者
C.帶走您的垃圾,留下您的品格——清潔寄語
D.先下后上能下能上.一哄而上難上難下——乘車寄語
A.當(dāng)你的同桌向你請教問題時,你說:“好吧,咱們一起來研究研究。”
B.當(dāng)你乘車被人踩腳時,你說:“喂,怎么走路的,沒長眼!”
C.你參加演講比賽得了一等獎,同學(xué)們夸你,你說:“過獎啦,我有天賦嘛。”
D.同學(xué)苗苗被自行車撞傷,你打電話給她媽通報情況時說:“阿姨,不好啦,苗苗出車禍了!”
A.《西游記》中孫悟空是人們心目中的“勇敢的化身”,是最具有反抗性格的人物
B.前蘇聯(lián)作家高爾基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中塑造了保爾·柯察金這一人物形象
C.《三國演義》中的諸葛亮是個博學(xué)多才、知恩圖報的人
D.《馬說》一文的作者是我國唐代文學(xué)家韓愈,他是我國唐宋八大散文家之一
A.《木蘭詩》寫的是一位女子代父從軍的故事,充滿傳奇色彩
B.“旦辭爺娘去,暮至黃河邊,不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺……”八句夸張地表現(xiàn)了木蘭行進的神速、軍情的緊迫、心情的急切
C.“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”描寫了木蘭在邊塞軍營艱苦戰(zhàn)斗生活的一個畫面
D.“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,安能辨我是雄雌?”運用擬人手法,別具一格,語氣中充滿了對木蘭的贊美和歌頌
下面語段括號處應(yīng)填入的句子恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?br /> 第一次真好,第一次的感覺真奇妙。細(xì)細(xì)回想:在你的生命中,有多少“第一次”值得你留戀回味?()
A.有多少“第一次”把不可磨滅的印象給你留下啊!
B.有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?
C.有無數(shù)個“第一次”給你留下不可磨滅的印象。
D.難道沒有無數(shù)個“第一次”給你留下不可磨滅的印象嗎?
最新試題
要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將()、()有機結(jié)合,相互促進。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作()的過程。
寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,讓他們樂于表達。
語文教材應(yīng)該為師生留有足夠的空間,以發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,給教師靈活處理教學(xué)內(nèi)容的余地。
寫字的評價,要考察學(xué)生對于要求“會寫”的字的掌握情況,重視書寫的(),在此基礎(chǔ)上,逐步要求書寫流利。
語文課程的基本理念主要是哪四點?
()是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1—2年級的教學(xué)重點。
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生()的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
在寫作教學(xué)過程中,“鼓勵學(xué)生自主寫作”是其重要的策略之一,下列表述有錯誤的一項是()
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。
各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“()”,朗讀要提倡(),要摒棄()的腔調(diào)。