A.在網(wǎng)絡(luò)中尋找理想自我，用虛擬的理想自我代替現(xiàn)實自我
B.網(wǎng)上賺錢謀生
C.家庭教育方式不當(dāng)，忽略與子女的情感溝通
D.逃避現(xiàn)實壓力
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A.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生情緒健康的影響
B.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生社會適應(yīng)性的影響
C.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生時間管理能力的影響
D.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生自我同一性的影響
A.價值體現(xiàn)心理
B.娛樂心理
C.溝通心理
D.情感表達(dá)心理
A.價值體現(xiàn)心理
B.逃避心理
C.戀愛心理
D.交友心理
A.獵奇心理
B.模仿心理
C.減壓心理
D.交友心理
A.氣質(zhì)
B.性格
C.自我過程
D.社會適應(yīng)
A.學(xué)習(xí)動機是引起、維持和改變大學(xué)生學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力
B.學(xué)習(xí)動機部分來自大學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要
C.學(xué)校、教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)作為重要的教育目標(biāo)
D.相比內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，更重要的是要培養(yǎng)外在學(xué)習(xí)動機
A.興趣是最好的老師
B.感性認(rèn)識過多，理性認(rèn)識過少
C.理論聯(lián)系實際，多參加實驗和實踐活動
D.豐富感性認(rèn)識，多觀察自然和社會
A.教學(xué)模式對大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略沒有影響
B.學(xué)習(xí)動機過強或過弱都不利于學(xué)習(xí)
C.學(xué)習(xí)焦慮是先天形成，很難調(diào)節(jié)
D.考試焦慮對身心健康沒有大的危害
A.學(xué)習(xí)具有自主性和專業(yè)性
B.學(xué)習(xí)方式比較單調(diào)
C.知識的學(xué)習(xí)比實踐能力的培養(yǎng)更重要
D.以學(xué)習(xí)現(xiàn)成知識為主，無需探索性和創(chuàng)新性
A.敏感性
B.流暢性
C.獨創(chuàng)性
D.自律性
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超越自我就是超越現(xiàn)實自我而成為理想自我的過程，自我是在超越自我的過程中不斷發(fā)展完善的。
進入大學(xué)是真正意義上獨立生活的第一步，因此學(xué)會自我管理、培養(yǎng)生活自理能力是大學(xué)生活的重要一課。
弗洛伊德認(rèn)為，無意識結(jié)構(gòu)部分的本我，不能直接地接觸現(xiàn)實世界，為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用，必須通過自我。
大學(xué)生在大學(xué)生活開始的時候，確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)很重要，有了目標(biāo)，就有了學(xué)習(xí)動力，同時要加強自我.行為控制，防止沉寂網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，又能保護好個人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。
成功感與失敗感的產(chǎn)生，不但取決于主體的我是否取得成就，還取決于主體的我對客體的我的要求即期望水平。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問題并不是個體的錯，而是家庭的錯，因此不能也無法改變個體的現(xiàn)狀。
當(dāng)今大學(xué)生最感困惑和不適的問題不是學(xué)習(xí)，而是人際交往。
與人交流的時候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。