單項選擇題（）提出了“平行教育原則”，即教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果。
A.馬卡連柯
B.贊科夫
C.杜威
D.赫爾巴特
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1.單項選擇題斯坦伯格認為在智力成分中，起核心作用的是（）
A.元成分
B.操作成分
C.知識獲得成分
D.認知成分
3.問答題簡述思想品德的基本因素。
4.單項選擇題創(chuàng)造或者墨守成規(guī)屬于性格的（）特征。
A.態(tài)度
B.意志
C.情緒
D.理智
5.單項選擇題人們創(chuàng)造出“雷公”“電母”等形象是運用了想象的（）加工方式。
A.黏合
B.夸張
C.擬人化
D.典型化
6.問答題論述我國教育改革面臨的困難和現象
7.問答題簡述我國教育發(fā)展取得的成就
8.問答題簡述國外教育改革背景和趨勢
9.問答題簡述教育改革的作用
10.問答題簡述教育研究發(fā)展趨勢
最新試題
根據“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務都有其最佳的動機水平。
題型：判斷題
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設計者在運用該教學設計模式時需遵循的基本步驟。
題型：判斷題
一般認為，教學媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
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教學策略就是具體的教學方法和技能。
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智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。
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整合化的建構主義教學設計理論強調教學設計應與特定的教學情境相聯系。
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現代心理學研究認為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
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一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。
題型：判斷題
學生從范例中學習認知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現學習相類似。
題型：判斷題
學生的學習具有間接性的特點。
題型：判斷題