A.小華的優(yōu)勢潛能
B.老師的教育方式
C.小華的學(xué)習(xí)興趣
D.老師的教學(xué)方法
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A.個體的堅強與忍耐
B.支持性人際與社會關(guān)系
C.個人較好的情緒管理能力
D.家人與老師的殷切期待
A.學(xué)會尊重別人
B.辨識自己的情緒
C.學(xué)會寬恕別人
D.辨別益友與損友
A.讓王女士清楚描述女兒問題的表現(xiàn)
B.讓王女士澄清希望解決的其他問題
C.協(xié)助王女士根據(jù)嚴重程度給問題排序
D.協(xié)助王女士分析造成這些問題的原因
A.小紅與媽媽日常的溝通狀況
B.小紅擁有的能力
C.小紅家庭特定的發(fā)展階段的要求
D.小紅的想法
A.學(xué)習(xí)不夠努力
B.媽媽對小強要求過高
C.家庭溝通不良
D.爸爸對小強要求過低
A.及時開展危機干預(yù)
B.重建社區(qū)經(jīng)濟秩序
C.恢復(fù)社區(qū)生活秩序
D.修復(fù)社區(qū)社會支持系統(tǒng)
A.將該流浪人員送到醫(yī)院救治
B.將該流浪人員送到救助站
C.告知該流浪人員可到救助站避寒
D.請民警協(xié)助該流浪人員送到救助站
A.確保小梅的人身安全
B.聯(lián)系學(xué)校老師為小梅補課
C.與小梅溝通制訂工作方案
D.與小梅父母討論該事件對小梅的影響
A.僅靠自己的觀察收集資料
B.憑借以往經(jīng)驗得出結(jié)論
C.依據(jù)初始資料完成評估工作
D.擱置經(jīng)驗,“倒空”自己
A.幫助孤老優(yōu)撫對象融入社區(qū)
B.引導(dǎo)孤老優(yōu)撫對象接納社會老人
C.幫助社會老人接納孤老優(yōu)撫對象
D.協(xié)助社會老人適應(yīng)光榮院的環(huán)境
最新試題
小王是某社會工作服務(wù)機構(gòu)新入職的社會工作者,在進入社區(qū)開展服務(wù)時,發(fā)現(xiàn)居民對社會工作不了解,經(jīng)常把社會工作者當(dāng)作志愿者。小王為如何介紹社會工作而煩惱。小王面臨的壓力來自于()。
滿意度調(diào)查問卷通常用來測量利益相關(guān)方對社會工作者所提供服務(wù)的滿意程度,因此,社會工作者必須掌握滿意度調(diào)查問卷的設(shè)計與實施。對于滿意度調(diào)查問卷的說法,正確的是()。
社會工作者在某社區(qū)入戶探訪時發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)獨居老人較多,且部分高齡老人日常生活存在困難,又不愿求人。根據(jù)社會工作倫理原則,社會工作者適宜開展的工作有()。
12歲的小唐家境優(yōu)越,父親工作繁忙經(jīng)常出差,母親自己開店,閑時愛出去打牌,對小唐缺少關(guān)心,小唐常常罵人,欺負同學(xué),在學(xué)校沒有朋友,班主任特地轉(zhuǎn)介給社會工作者老劉,老劉雖然不認同小唐的個人行為及其父母的教育方式,但仍然耐心地與他們進行溝通,建立信任關(guān)系,傾聽他們的訴說,制訂符合其需求的服務(wù)方案,上述老劉的做法,體現(xiàn)的社會工作價值觀實踐原則有()。
在小組活動的“生命回顧”分享環(huán)節(jié)中,社會工作者小徐和組員一起聽高奶奶分享自己過去的經(jīng)歷,高奶奶的普通話不太標(biāo)準(zhǔn),擔(dān)心別人聽不懂,越來越著急,針對這一情況,小徐最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是()。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無償捐贈人民幣10萬元。為聽力障礙兒童購買助聽器,以展示企業(yè)社會責(zé)任。該企業(yè)的捐款動機屬于()。
某養(yǎng)老院為提升內(nèi)部服務(wù)規(guī)范性,由院長牽頭召集機構(gòu)各部門不同專業(yè)人員組成了標(biāo)準(zhǔn)化工作建設(shè)團隊,定期召開研討會,組織外出調(diào)研學(xué)習(xí)。制定工作方案,建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。該團隊的結(jié)構(gòu)類型是()。
某農(nóng)村社區(qū)的青壯年大量外出務(wù)工,村里留守老人較多,老人們雖然平時生活能夠自理,但普遍擔(dān)心生病后在外工作的子女無法及時趕回,沒有人照顧自己,社會工作者老周擬采用社區(qū)照顧模式,打消老人們的顧慮,下列老周的做法中,最能體現(xiàn)“由社區(qū)照顧”實施策略的是()。
社會工作者小喬在某中學(xué)為老師開設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動結(jié)束后撰寫小組記錄,回顧和梳理組員的表現(xiàn):組員沉默、觀望者較多,有的組員經(jīng)常詢問在小組中應(yīng)該做什么;組員之間比較客氣禮貌,相互之間討論較少,此時,該小組最有可能處于()。
某社會工作服務(wù)機構(gòu)應(yīng)接到邀請開展困境兒童服務(wù)項目,社會工作者小李及其項目團隊在設(shè)計好服務(wù)方案后,走訪了轄區(qū)學(xué)校,社會衛(wèi)生服務(wù)中心,未成年人保護工作站等多個組織,了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀,從管理社區(qū)資源角度來看,小李及其項目團隊所開展的工作屬于()。