A.廣闊性
B.深刻性
C.批判性
D.敏捷性
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A.批判性
B.廣闊性
C.深刻性
D.靈活性
A.批判性
B.深刻性
C.靈活性
D.敏捷性
A.靈活性
B.敏捷性
C.深刻性
D.廣闊性
A.直覺(jué)行動(dòng)思維
B.抽象思維
C.形象思維
D.發(fā)散思維
A.直觀動(dòng)作思維
B.形象思維
C.邏輯思維
D.直覺(jué)思維
A.合取概念
B.析取概念
C.關(guān)系概念
D.自然概念
A.鋼筆
B.毛筆
C.書(shū)寫(xiě)工具
D.圓珠筆
A.抽象
B.概括
C.分析
D.綜合
A.思維的抽象過(guò)程
B.思維的具體化過(guò)程
C.思維的分類(lèi)過(guò)程
D.思維的概括過(guò)程
A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
最新試題
()在1994年美國(guó)教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中,精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果。
教學(xué)環(huán)境中,物質(zhì)環(huán)境涉及自然條件、()及空間布置。
教師的教學(xué)能力可分為:教學(xué)認(rèn)知能力、()和教學(xué)監(jiān)控能力。
在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中,將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性,被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”是()。
教育心理學(xué)是一門(mén)研究學(xué)校情境中()的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
精神分析學(xué)派的興起被稱為第一次革命。
馮特和鐵欽納是()學(xué)派創(chuàng)始人
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來(lái)影響學(xué)與教的過(guò)程,第一是群體差異,第二是()
學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
“千手觀音”屬于想象的()形式。