A.非指導教學模式
B.結(jié)構(gòu)主義課程模式
C.發(fā)展性教學模式
D.最優(yōu)化教學模式
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A.因材施教
B.理論聯(lián)系實際
C.啟發(fā)性
D.鞏固性
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進原則
E.理論
A.凱洛夫
B.贊可夫
C.布魯納
D.巴班斯基
A.溫故而知新
B.不陵節(jié)而施
C.不憤不啟，不悱不發(fā)
D.學而時習之
A.講授法
B.演示法
C.參觀法
D.實驗法
A.杜威
B.華虛朋
C.柏克赫斯特
D.克伯屈
A.課程計劃
B.教學大綱
C.教育思想
D.教學原則
A.理論聯(lián)系實際
B.循序漸進
C.因材施教
D.鞏固性
A.教學過程的基本規(guī)律
B.教育部頒布的文件
C.教學目的和教學過程規(guī)律
D.教學目的
A.實物直觀、模象直觀、言語直觀
B.實物直觀、掛圖直觀、言語直觀
C.實物直觀、模象直觀、掛圖直觀
D.模象直觀、掛圖直觀、言語直觀
最新試題
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。
將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學組織形式是（）。
教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式是（）。
（）是課外活動的主體部分。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。
在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。
教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。
設計教學法的提出者是（）。
在各種教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的教學組織形式是（）。