A.主動性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.探索性研究
E.社會文化研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.斯金納
D.加涅
E.維納
A.以為外界的一切事物都是有生命的
B.一切以自我為中心
C.認知活動具有相對具體性
D.思維具有不可逆性
E.有了守恒觀念
A.應答性行為
B.習得性行為
C.操作性行為
D.強化行為
E.消退行為
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.準備律
B.練習律
C.效果律
D.矢用律
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.主觀主義
B.客觀主義
C.環(huán)境主義
D.強化
E.發(fā)現(xiàn)學習
A.效果律
B.運動律
C.準備律
D.練習律
A.強化
B.逃避條件作用與回避條件作用
C.消退
D.懲罰
E.分化與泛化
A.刺激
B.反應
C.環(huán)境線索
D.學習目標
E.態(tài)度
最新試題
布魯納學習過程的第三個階段是()。
教師告訴學生,如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間,這種消除不良行為的方法是()
學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是()。
根據認知學習理論,教學活動中學生學習的實質是內在的()。
有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應,巴甫洛夫稱之為()。
完形一頓悟學習理論的提出者是()。
兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn),家長取消限制游戲的禁令屬于()
奧蘇伯爾根據學習進行的方式把學習分為()
奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為()
布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。