學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

下位法服從上位法

各種教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。