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你可能感興趣的試題
A.限制了學生的觀察力和想象力
B.沒有敏銳的捕捉教育細節(jié)
C.在一定程度上抑制了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識
D.開拓了學生的視野
A.讓學生學會掌握事物之間的聯(lián)系
B.讓學生學會開動腦筋
C.讓學生學會在理解的基礎上進行識記
D.讓學生學會意義識記
A.依據(jù)教學目標選擇教學方法
B.依據(jù)教學內(nèi)容特點選擇教學方法
C.根據(jù)學生實際特點選擇教學方法
D.依據(jù)教師的自身素質(zhì)選擇教學方法
A.認同
B.不認同
A.創(chuàng)設學生主動參與的教學氛圍
B.改變學生的學習環(huán)境
C.組織學生合作交流
D.加強師生之間的交流
A.實踐學習
B.合作學習
C.探究學習
D.網(wǎng)絡學習
A.定位班級管理基凋，抓準班級情感支點
B.了解學生的個性心理，使班級管理做到有的放矢
C.對于犯錯誤學生的管理應該講究方法
D.制定嚴厲的班級管理制度
A.吸引學生的注意力
B.引起學生的思維興奮
C.通過啟發(fā)讓學生一步步獲取新知
D.通過歸納使知識系統(tǒng)化、科學化，有利于學生準確地掌握知識
最新試題
為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為（）。
學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。
設計教學法的提出者是（）。
我國小學教學實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學模式是（）。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）
最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（）。
學校教學工作的基本組織形式是（）。
（）這種教學形式把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來。
把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。
一節(jié)課成敗的基本標準是看教學方法是否得當。