A、資料的初步整理
B、集中量數(shù)與分散量數(shù)
C、相關(guān)和直線回歸
D、眾數(shù)和頻數(shù)的估計
E、差異假設檢驗
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你可能感興趣的試題
A、教育終身化
B、教育法制化
C、教育民主化
D、教育科技化
E、教育國際化
A、規(guī)范性
B、永恒性
C、歷史性
D、相對獨立性
E、嚴肅性
A、統(tǒng)計設計
B、統(tǒng)計分析
C、建立統(tǒng)計臺帳
D、制定統(tǒng)計指標
A、教育的政治化規(guī)律
B、教育與生產(chǎn)力相互作用的規(guī)律
C、教育自身理論完善規(guī)律
D、教育的法制法規(guī)律
最新試題
統(tǒng)計工作對教育培訓工作的作用主要表現(xiàn)在()。
現(xiàn)代教育培訓要求圍繞著四種能力重新設計,組織學習的內(nèi)容,被稱為教育培訓的四大支柱,它們是()。[
素質(zhì)教育培訓的特點有:()。
教育培訓統(tǒng)計指標分為()。
()是以現(xiàn)代教育學、心理學、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學為基礎(chǔ),研究運用各種教育、心理、經(jīng)濟的測量和統(tǒng)計手段及工具,對人才素質(zhì)、培訓效益和教學效果等進行科學分析和價值判斷,以探求教育培訓的規(guī)律,尋求解決問題途徑的一種科學方法。
教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律,是其自身固有的、內(nèi)在的必然聯(lián)系,包括()。
()不符合終身教育的基本理念。
企業(yè)職工教育培訓投資包括:()。
終身教育培訓的基本理念認為職業(yè)教育不再是()。
以下有關(guān)企業(yè)的培訓和觀點中,不正確的是()。