判斷題在現(xiàn)代社會和教育理念的影響下,教學由知識本位轉向社會本位。
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教學方法是師生為完成教學任務而采用的方法。
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教師在教學過程中處于組織者的地位,應充分發(fā)揮教師的學習主體的作用。
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所謂智力,一般指人們的認識能力,即認識客觀事物的基本能力,是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。
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運用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
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個人經驗與歷史經驗相結合反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系,理論與實踐的關系。
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簡述綜合實踐活動課程的性質和內容。
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活動課程的主要特點及優(yōu)缺點是什么?
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美國實用主義教育家杜威把教學過程概括為:困難、問題、假設、驗證、結論的五步,簡稱五步教學法。
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裴斯泰洛齊指出“理論不能脫離實際,事實不能離開思想?!?/p>
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談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。
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