A.開展武裝斗爭
B.堅持反帝斗爭
C.充分發(fā)動群眾特別是廣大農(nóng)民
D.進(jìn)行資產(chǎn)階級革命或改革
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.殖民者對亞洲的控制力量強大
B.亞洲風(fēng)暴沒有啟蒙思想指導(dǎo)
C.亞洲各國民族解放沒有外援
D.亞洲沒有形成新經(jīng)濟(jì)關(guān)系
A.承認(rèn)印度的領(lǐng)土和地位
B.取得印度王公的支持
C.把印度王公變成其統(tǒng)治的工具
D.分化反英運動
A.莫臥兒王朝同英國的矛盾進(jìn)一步激化
B.農(nóng)民、手工業(yè)者的處境惡化
C.印度社會各階層普遍不滿
D.許多地方王公倒向起義者一邊
A.封建王公演化成資產(chǎn)階級
B.起義具有反封建、反侵略的雙重目的
C.起義以反對殖民統(tǒng)治為主要目的
D.印度這一時期不存在階級矛盾
A.印度土兵
B.貧苦農(nóng)民
C.封建王公
D.民族資產(chǎn)階級
A.英國殖民者在印度采取高壓手段
B.士兵的反英情緒日益高漲
C.印度社會各階層對英國殖民統(tǒng)治普遍不滿
D.英國殖民者壓制印度民族資本主義的發(fā)展
A.英國的民族壓迫和宗教歧視
B.印度人民革命情緒的影響
C.英國殖民當(dāng)局削減土兵薪水
D.英國軍官用各種手段虐待土兵
A.下層人民要求改善生活待遇
B.土兵備受民族壓迫和宗教歧視
C.部分封建王公不滿殖民政策
D.英國殖民統(tǒng)治引起印度各階層的不滿
A.波及東亞、西亞、南亞廣大地區(qū)
B.大多具有反殖反封的雙重性質(zhì)
C.由農(nóng)民領(lǐng)袖或王公貴族領(lǐng)導(dǎo)
D.幾乎都打著宗教的旗號
A.帶來了深重的災(zāi)難
B.奴役了各國人民
C.加深了民族矛盾
D.摧毀了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)
最新試題
到19世紀(jì)中期,英國已經(jīng)有75條鐵路通車,每年運送2500萬乘客。全國各大城市和人口比較稠密地區(qū)之間都有列車通車,東部和西部海岸鐵路線也都相繼建成。這一現(xiàn)象可以說明,英國工業(yè)革命()
1871年11月,日本派出以巖倉具視為特命全權(quán)大使的大型外交使團(tuán)前往歐美12個國家,進(jìn)行了為期22個月的考察。巖倉使團(tuán)此行的主要目的是()
“第一次工業(yè)革命時,許多技術(shù)的發(fā)明來源于有實踐經(jīng)驗的工匠。這個時期的科學(xué)和技術(shù)尚未真正結(jié)合。第二次工業(yè)革命時,所有的發(fā)現(xiàn)成果都是科學(xué)研究運用于生產(chǎn)而創(chuàng)造出來的,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的原理得到了充分的體現(xiàn)?!辈牧现荚趶娬{(diào)第二次工業(yè)革命()
日本歷史上的兩次崛起,第一次是19世紀(jì)中后期,日本逐漸走上資本主義強國之路;第二次是20世紀(jì)50年代中期到70年代初期,日本經(jīng)濟(jì)高速增長。日本第一次崛起得益于()
某歷史活動課上同學(xué)們激烈談?wù)摿恕安@郀柡褪ヱR丁”“章西女王”“華盛頓”等歷史人物。你認(rèn)為他們討論的主題可能是()
有專家預(yù)計,2023年中國新能源汽車(主要為電動車)產(chǎn)銷量有望沖擊千萬輛目標(biāo),大有趕超燃油車趨勢。其實電動車的發(fā)明要早于燃油車,在第二次工業(yè)革命期間電動車與燃油車相繼問世。下列發(fā)明為電動車提供了動力支持的是()①電動機②電報機③蓄電池④電焊機
“19世紀(jì)歐洲這種運輸設(shè)施的開展,使先前未曾開發(fā)地區(qū)卷入世界經(jīng)濟(jì)活動內(nèi),更因其克服運輸量、畜力、季節(jié)及移動速度等限制,工業(yè)革命成果得以擴(kuò)大”?!斑\輸設(shè)施”最有可能是()
1848年后,在馬克思主義影響下,歐洲發(fā)生了多次工人運動,迫使資本主義國家紛紛進(jìn)行了一系列的政治改革,不得不給予工人階級更多的民主權(quán)利。材料反映當(dāng)時的工人運動()
1871年日本設(shè)立文部省,統(tǒng)轄全國的教育事業(yè)。1872年,文部省頒布了第一個教育法令——《學(xué)制》,確立了從小學(xué)到中學(xué)、大學(xué)的學(xué)校體制。1873年,振興實業(yè)教育,興辦了采礦、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等實業(yè)學(xué)校。積極引進(jìn)歐美先進(jìn)科學(xué)技術(shù),聘請外籍教師,培養(yǎng)造就高級科學(xué)技術(shù)人才。上述材料反映了明治維新期間日本教育改革的特點有()①建立較完備的學(xué)校教育體系②向西方學(xué)習(xí)③政府主導(dǎo)④強調(diào)效忠天皇
19世紀(jì)中葉,美國對外來移民來者不拒,歐洲的農(nóng)民、熟練的手工業(yè)者,甚至產(chǎn)業(yè)工人紛紛攜帶工具和技術(shù)紛至沓來。這些移民的到來()