A.對(duì)高校教師進(jìn)行績(jī)效考核，取消終身制
B.實(shí)行本科專業(yè)評(píng)估制度，淘汰不合格專業(yè)
C.推動(dòng)高校向社會(huì)開(kāi)放，實(shí)施社會(huì)化服務(wù)
D.實(shí)行“211工程”，提高高校的整體實(shí)力
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A.以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為核心，注重知識(shí)傳授
B.實(shí)行人才培養(yǎng)的多元化和個(gè)性化
C.建議學(xué)校自主開(kāi)設(shè)選修課程，共同促進(jìn)學(xué)科之間的交叉與融合
D.推行集體備課和統(tǒng)一考試，提高教育質(zhì)量
A.教育分區(qū)
B.教育獨(dú)立
C.大學(xué)分區(qū)
D.大學(xué)獨(dú)立
A.《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》1912年
B.《特定教育綱要》1915年
C.《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》1923年
D.《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》1932年
A.德國(guó)學(xué)制
B.日本學(xué)制
C.美國(guó)學(xué)制
D.法國(guó)學(xué)制
A.設(shè)計(jì)教學(xué)法
B.道爾頓制
C.分團(tuán)教學(xué)法
D.導(dǎo)生制
A.北洋大學(xué)
B.清華大學(xué)
C.北京大學(xué)
D.上海大學(xué)
A.1862年
B.1842年
C.1898年
D.1872年
A.博士
B.教授
C.先生
D.教習(xí)
A.四夷館
B.八百館
C.武備廳
D.繩愆廳
A.“蘇湖教法”創(chuàng)立，專門(mén)畫(huà)學(xué)設(shè)立，監(jiān)生歷事制實(shí)行
B.專門(mén)畫(huà)學(xué)設(shè)立，監(jiān)生歷事制實(shí)行，“蘇湖教法”創(chuàng)立
C.監(jiān)生歷事制實(shí)行，“蘇湖教法”創(chuàng)立，專門(mén)畫(huà)學(xué)設(shè)立
D.“蘇湖教法”創(chuàng)立，監(jiān)生歷事制實(shí)行，專門(mén)畫(huà)學(xué)設(shè)立
最新試題
用瞿秋白的話說(shuō)，“切實(shí)社會(huì)科學(xué)的研究及形成新文藝的系統(tǒng)——這兩件事便是當(dāng)有的（）之職任"。
南京國(guó)民政府時(shí)期，與中學(xué)畢業(yè)會(huì)考制度相類似，大專院校實(shí)施了（）
陶行知認(rèn)為，如果“過(guò)的是少爺生活，雖天天讀勞動(dòng)的書(shū)籍，不算是受著勞動(dòng)教育；過(guò)的是迷信生活，雖天天聽(tīng)科學(xué)的演講，不算是受著科學(xué)教育……”，為了解決這種問(wèn)題，陶行知提出（）
下列關(guān)于楊賢江對(duì)教育本質(zhì)的看法中，表述錯(cuò)誤的是（）
以下教育家中，均批評(píng)“教育救國(guó)論”的是（）
蔡元培認(rèn)為，“學(xué)術(shù)”一詞代表兩方面：“學(xué)為學(xué)理，術(shù)為應(yīng)用?！彼碇煌瑢W(xué)科。下列學(xué)科中，屬于“學(xué)”的是（）
最早采取西方近代學(xué)校體系的形式，分初、中、高等級(jí)，相互銜接，并按年級(jí)逐年升，具有近代三級(jí)學(xué)制雛形的學(xué)校是（）
“赴法國(guó)深究其造船之方，及其推陳出新之理”，形容的是福建船政學(xué)堂中的哪類學(xué)生？（）
康有為在《大同書(shū)》中設(shè)計(jì)的教育體系中，男女教師均可的教育階段是（）
李大釗是中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，也是中國(guó)馬克思主義教育理論的奠基者之一。下列有關(guān)李大釗的教育思想，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）