以下是一位教師在教學《保持水土》時的課堂教學結構，請對其進行分析。
（1）學生通過觀看長江流域發(fā)生特大流水的錄像提出問題。
（2）為學生提供黃河上流的資料（文字、錄像、圖片等），讓學生嘗試推想“黃河水為什么會舍有大量泥沙”。
（3）為學生提供模擬實驗的材料，讓學生自己設計實驗驗證，自已實驗驗證自己所作的推想。
（4）學生在教師的指導下，討論解決水土流失的問題。
（5）通過閱讀材料，結合前面研究，討論怎樣保持水土問題。