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A.生存權(quán)
B.發(fā)展權(quán)
C.受保護(hù)權(quán)
D.參與權(quán)
E.受教育權(quán)
A.教育教學(xué)能力
B.班級管理能力
C.自我調(diào)節(jié)能力
D.道德反思能力
E.精神關(guān)懷能力
A.政治教育
B.思想教育
C.道德教育
D.法制教育
E.理想教育
A.教師提出要研究的問題
B.創(chuàng)設(shè)問題情境
C.學(xué)生提出解答問題的假設(shè)
D.反復(fù)試誤,尋求問題的正確答案
E.得出結(jié)論
A.引發(fā)學(xué)習(xí)動機
B.感知和理解課程內(nèi)容
C.鞏固知識和技能課
D.應(yīng)用知識和技能
E.對學(xué)生掌握課程內(nèi)容情況的檢查和評定
A.國家政治發(fā)展的需要
B.國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
C.國家文化發(fā)展的需要
D.學(xué)生年齡特點
E.國家科技發(fā)展的需要
A.正確的教育價值觀
B.科學(xué)的育人觀
C.正確的學(xué)生觀
D.現(xiàn)代的教學(xué)觀
E.科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀
A.杜威
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.裴斯泰洛齊
E.赫爾巴特
最新試題
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
“教育即生活”的提出者是()
結(jié)合班級管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。
我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?
根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評價方法一般可以分為()
對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估,包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為()。
雙軌學(xué)制
義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有()
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
觀察