課程功能轉(zhuǎn)變,課程結(jié)構(gòu)改革,課程內(nèi)容改革,課程實施改革,課程評價改革,課程管理改革
教學內(nèi)容陳舊、落后,教學管理僵化,教學結(jié)構(gòu)不合理
課程本身的特點,教師的特征,學生的特點,校外環(huán)境
安排課程表,分析教學內(nèi)容,分析學生特點,選擇并確定教學模式,組織教學活動,評價教學活動的過程和結(jié)果
樹立教育民主思想,提高法制意識,保護學生的合法權(quán)利,加強師德建設,純化師生關系
教學內(nèi)容教學上是授受關系,社會道德上是相互促進的關系,人格是民主平等的關系
具有新的道德觀,具有新的學生觀,具有新的教學活動觀
積極樂觀的情緒,豁達開朗的心胸,堅韌不撥的意志,廣泛的興趣
具有先進的教育觀,具有先進的教學能力,具有一定的研究能力
精通所教學科的基本知識和基本原理,了解所教學科的相關知識,了解學科的發(fā)展脈絡,了解學科領域的思維方式和方法論
人類文化的傳遞者,人類靈魂的工程師,父母,朋友的角色,示范者的角色,管理者的角色,研究者的角色
最新試題
認為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
試述科技革新對課程變革的影響。
義務教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有()
試述學生評價的功能。
根據(jù)評價的價值標準不同,學生評價方法一般可以分為()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡述教學結(jié)構(gòu)確定的步驟。
在教育學史上,關于教育的起源問題主要有()
一個規(guī)范、明確的行為教學目標的表述,應包括的基本要素是()
下列哪項不是學生社會文化生活的特征()