A.聯(lián)系變量
B.間斷變量
C.綜合變量
D.二分變量
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A.測驗的設計
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C.測驗的試測
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D.人職匹配測驗
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B.能力
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A.崗位職務分析
B.崗位責任
C.崗位規(guī)范
D.崗位規(guī)范書
A.實錄法
B.模擬法
C.體驗法
D.再加工法
A.崗位規(guī)范
B.崗位名稱
C.工作環(huán)境要求
D.培訓標準
A.準備
B.完成
C.分析
D.調(diào)查
A.偏見心理
B.猜疑心理
C.嫉妒心理
D.自私心理
A.勞動者生活的需要
B.職業(yè)崗位的需要
C.社會發(fā)展的需要
D.勞動者全面發(fā)展的需要
A.專業(yè)培訓
B.素質(zhì)教育培訓
C.技能培訓
D.崗位培訓
最新試題
請你談談霍蘭德的職業(yè)選拔理論對于促進培訓工作的科學化有何意義?
培訓課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
職責指標反映培訓工作的()等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
廣義的遠程培訓泛指所有的遠距離培訓,包括()。
拓展培訓中“破冰”的內(nèi)容包括()。
新時期班組創(chuàng)新管理的內(nèi)容主要包括()。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務素質(zhì)的要求是()。
不具有組織特性的有()。