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A.教師申訴制度是法律救濟(jì)渠道
B.教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)違反《教師法》的規(guī)定侵犯可向教育部門申訴
C.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)部門侵犯權(quán)益可向上以及部門申訴
D.教育行政部門應(yīng)接到教師申訴后十五天內(nèi)做處理
A.思維靈活，善于抓住關(guān)鍵成分去處理問題
B.更偏好于學(xué)習(xí)抽象理論和概念
C.較注重他人提供的社會信息，易受外界影響
D.以自己內(nèi)部具有的知識框架為參照，從自己的感知覺出發(fā)去獲得知識、信息
A.明明天生對數(shù)字敏感，運(yùn)算速度很快
B.小蘭識別圖形關(guān)系的能力很強(qiáng)，非常擅長拼圖
C.陽陽從小就博覽群書，上知天文下知地理
D.小航的記憶力好，每次都又快又好地背下課文
A.形成合理的班級目標(biāo)
B.培養(yǎng)班級骨干力量
C.形成良好的班級風(fēng)氣
D.開展多樣化活動
A.班干部
B.班主任
C.小組長
D.一般成員
A.留校察看
B.記過
C.記大過
D.警告
A.教學(xué)操作能力
B.教學(xué)認(rèn)知能力
C.教學(xué)監(jiān)控能力
D.言語組織與表達(dá)能力
最新試題
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
相比之下，布魯姆的目標(biāo)分類系統(tǒng)更便于全面描述教學(xué)目標(biāo)和評定教學(xué)，但末揭示各級層次的智慧技能的心理機(jī)制。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
場獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
場依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺方式。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。