A.幫助單親母親日常照顧子女，讓其減少生活壓力
B.幫助單親母親度過心理適應(yīng)階段，樹立自強(qiáng)、自立的信心
C.在現(xiàn)有的福利制度框架內(nèi)尋找資源，幫助單親母親獲得經(jīng)濟(jì)方面的補助救濟(jì)
D.幫助單親母親處理好親子關(guān)系，解決家庭變遷后心理適應(yīng)和情感適應(yīng)等問題
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A.增進(jìn)公共福利
B.充實社會工作知識和能力
C.約束個人行為
D.嚴(yán)守受助者秘密
E.維護(hù)社會正義
A.參與性方法
B.預(yù)測分析方法
C.社區(qū)調(diào)查方法
D.社會指標(biāo)方法
E.服務(wù)使用情況方法
A.制訂研究方案
B.進(jìn)行研究假設(shè)
C.歸納事實
D.提出問題
E.收集資料
A.注重研究事物的一般性和規(guī)律性
B.先有研究假設(shè)，后收集資料驗證
C.注重研究對象的個別性和特殊性
D.以演繹法為主要的研究策略
E.注重研究問題的普遍性
A.服務(wù)對象的要求過多
B.服務(wù)對象是未成年人
C.服務(wù)對象是精神疾病患者
D.服務(wù)對象需要解決的問題不屬于本機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍
E.服務(wù)對象生活在本機(jī)構(gòu)的服務(wù)區(qū)域之外
A.會談
B.自我陳述
C.觀察
D.調(diào)查表
E.直接對答
A.甲被安排在小區(qū)綠化工作，并領(lǐng)取報酬
B.乙被判刑1年，緩刑2年
C.丙參加了中國人民解放軍
D.丁舉家移民澳大利亞
E.戊辦理了基本養(yǎng)老保險
A.社會工作是以利他主義價值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)，運用科學(xué)方法助人的服務(wù)活動
B.社會工作強(qiáng)調(diào)的是雙方合作，多方協(xié)同
C.社會工作注重專業(yè)價值：強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法
D.社會工作是幫助有困難的人及群體的職業(yè)性的助人活動
E.志愿者和義工服務(wù)就是專業(yè)社會工作
A.社會福利權(quán)
B.環(huán)境友好權(quán)
C.文化生活權(quán)
D.婚姻家庭權(quán)利
A.生活保障權(quán)
B.健康權(quán)
C.文化教育權(quán)
D.享受生活照料的權(quán)利
最新試題
社會工作者進(jìn)入社區(qū)之初，應(yīng)了解社區(qū)的基礎(chǔ)情況，下列做法中，有助于社會工作者了解社區(qū)文化特色的是（）。
某企業(yè)近期向市兒童福利院無償捐贈人民幣10萬元。為聽力障礙兒童購買助聽器，以展示企業(yè)社會責(zé)任。該企業(yè)的捐款動機(jī)屬于（）。
關(guān)于定性研究資料收集特點的說法，正確的是（）。
社會工作者小林是養(yǎng)老院新入職的員工。在入職第一周，督導(dǎo)者老楊向他講解了養(yǎng)老院里老人的生活規(guī)律、飲食習(xí)慣和興趣愛好。老場的講解內(nèi)容屬于（）。
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)接到邀請開展困境兒童服務(wù)項目，社會工作者小李及其項目團(tuán)隊在設(shè)計好服務(wù)方案后，走訪了轄區(qū)學(xué)校，社會衛(wèi)生服務(wù)中心，未成年人保護(hù)工作站等多個組織，了解他們?yōu)槔Ь硟和峁┓?wù)的現(xiàn)狀，從管理社區(qū)資源角度來看，小李及其項目團(tuán)隊所開展的工作屬于（）。
隨著網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展，各類短視頓平臺受到人們的喜愛，詩阿姨的娛樂方式也不再是看電視，而是刷短視頻。她還關(guān)注網(wǎng)絡(luò)主播，購買主播椎薦的產(chǎn)品，改變自己的字衣播配風(fēng)格，并上傳展示自己日常生活的短視暢?，F(xiàn)在她覺得中老年人也和年輕人一樣，可以打扮自己、展示自己。上述許阿姨的變化，體現(xiàn)了大眾傳媒對人類行為的影響有（）。
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)承接了街道辦事處的社區(qū)綜合服務(wù)試點項目，為街道社區(qū)的20戶困難家庭開展生活幫扶、資源銜接、心理疏導(dǎo)、社區(qū)參與等服務(wù)，該機(jī)構(gòu)的服務(wù)涉及的社會工作領(lǐng)域有（）。
問卷是社會工作研究常用的工具，其內(nèi)容設(shè)計和問卷結(jié)構(gòu)都有科學(xué)要求，關(guān)于問卷設(shè)計的說法，正確的是（）。
社會工作者負(fù)責(zé)對“困難家庭支持項目”所投入的人力、物力、財力配置使用情況進(jìn)行評估。該評估屬于（）。
社會工作者小喬在某中學(xué)為老師開設(shè)性別平等教育小組。小香在一次小組活動結(jié)束后撰寫小組記錄，回顧和梳理組員的表現(xiàn)：組員沉默、觀望者較多，有的組員經(jīng)常詢問在小組中應(yīng)該做什么；組員之間比較客氣禮貌，相互之間討論較少，此時，該小組最有可能處于（）。