單項(xiàng)選擇題所謂人員素質(zhì)測評，就是指綜合運(yùn)用（）等科學(xué)的理論、技術(shù)和方法，對人的能力水平及傾向、個性特點(diǎn)、行為特征等進(jìn)行系統(tǒng)而客觀的衡量評價的科學(xué)方法。

A、管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)
B、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)
C、心理學(xué)、測量學(xué)、統(tǒng)計學(xué)
D、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運(yùn)籌學(xué)


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1.單項(xiàng)選擇題根據(jù)對受訓(xùn)者的人格特征測評結(jié)果、給出對其培訓(xùn)的（），是進(jìn)行個性特征分析的最終目的。

A、方案設(shè)計建議
B、方案可行結(jié)論
C、方案執(zhí)行建議
D、方案細(xì)化意見

2.單項(xiàng)選擇題企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)效果的檢測和評價包括（）和業(yè)務(wù)評價。

A、效果測定
B、過程評定
C、課程運(yùn)營
D、意識改善

3.單項(xiàng)選擇題（）是一種課時環(huán)節(jié)教學(xué)模式。

A、指導(dǎo)法
B、訓(xùn)練法
C、講授法
D、示范法

5.單項(xiàng)選擇題備課基本原則中，教學(xué)內(nèi)容的（）指教學(xué)過程的設(shè)計要以教學(xué)的內(nèi)容為核心。

A、目的性
B、規(guī)定性
C、可授性
D、適應(yīng)性

7.單項(xiàng)選擇題（）是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)，促進(jìn)人的綜合能力為宗旨的全面發(fā)展的教育培訓(xùn)活動。

A、專業(yè)培訓(xùn)
B、素質(zhì)教育培訓(xùn)
C、技能培訓(xùn)
D、崗位培訓(xùn)

8.單項(xiàng)選擇題（）是通過勞動的供給與勞動力需求的運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)勞動力資源科學(xué)配置的機(jī)制和形式。A

A、勞動力市場
B、經(jīng)濟(jì)規(guī)律
C、供求變化機(jī)制
D、就業(yè)預(yù)警機(jī)制

9.單項(xiàng)選擇題培訓(xùn)評估中，試評的目的的檢驗(yàn)（）是否準(zhǔn)確，可靠，操作是否方便，易行，結(jié)果是否符合實(shí)際。

A、指標(biāo)體系
B、評估指標(biāo)
C、指標(biāo)等級
D、權(quán)重系數(shù)

10.單項(xiàng)選擇題開展課程體系設(shè)計前期工作有：確定起草部門或具體負(fù)責(zé)人員、（）、時間安排、質(zhì)量要求和工作流程等。

A、設(shè)定課程體系目標(biāo)
B、收集崗位規(guī)范
C、人員分工
D、確定課程體系重點(diǎn)內(nèi)容

最新試題

終身教育培訓(xùn)的基本理念認(rèn)為（）

題型：單項(xiàng)選擇題

新時期的班組長具備培訓(xùn)師職業(yè)能力的意義在于（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

所謂群體，是指為了實(shí)現(xiàn)某個特定的目標(biāo)，兩個或兩個以上相互作用、相互（）

題型：單項(xiàng)選擇題

拓展訓(xùn)練可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)以下哪些培訓(xùn)目標(biāo)（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

拓展培訓(xùn)之所以受到追捧，是因?yàn)樗梢詤f(xié)助企業(yè)為有效的達(dá)成重組核心資源的目標(biāo)而設(shè)計的訓(xùn)練課程，幫助企業(yè)部門之間（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

拓展訓(xùn)練中，“安全”是第一位的，企業(yè)培訓(xùn)師不僅要保障學(xué)員的身體安全，還應(yīng)努力做到使學(xué)員感到（）。

題型：單項(xiàng)選擇題

培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中應(yīng)該具備的職能包括：（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，是一種培養(yǎng)職工形成（），提高學(xué)習(xí)能力的過程。

題型：單項(xiàng)選擇題

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基本要求是（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

拓展培訓(xùn)（體驗(yàn)式培訓(xùn)）的宗旨是（）。

題型：單項(xiàng)選擇題