A、目的性
B、規(guī)定性
C、可授性
D、適應(yīng)性
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A、團隊作用
B、團隊精神
C、團隊利益
D、團隊建設(shè)
A、專業(yè)培訓(xùn)
B、素質(zhì)教育培訓(xùn)
C、技能培訓(xùn)
D、崗位培訓(xùn)
A、勞動力市場
B、經(jīng)濟規(guī)律
C、供求變化機制
D、就業(yè)預(yù)警機制
A、指標體系
B、評估指標
C、指標等級
D、權(quán)重系數(shù)
A、設(shè)定課程體系目標
B、收集崗位規(guī)范
C、人員分工
D、確定課程體系重點內(nèi)容
A、技巧上
B、方法上
C、理論與技能
D、內(nèi)容間
A、授課計劃
B、小分段
C、備課計劃
D、大分段
A、培訓(xùn)項目開發(fā)
B、課程的選擇
C、教材的確定
D、項目的考核
A、個人風(fēng)格
B、能力
C、動力
D、行為
A、準備
B、完成
C、分析
D、調(diào)查
最新試題
培訓(xùn)者只有(),并提供培訓(xùn)服務(wù),才能提高培訓(xùn)效益。
拓展訓(xùn)練的挑戰(zhàn)極限主要指()。
在拓展培訓(xùn)中,拓展培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力和素質(zhì)是()。
如果勞動力的需求量大幅度增加或減少時,引起工資水平的大幅度波動,這時就認為勞動力需求彈性()
人力資源開發(fā)的基本工作程序是需求分析、()設(shè)計培訓(xùn)課程方案、開發(fā)培訓(xùn)過程的組織及其檢查、監(jiān)督和指導(dǎo);最后是培訓(xùn)效果評估。
新時期的班組長具備培訓(xùn)師職業(yè)能力的意義在于()。
學(xué)習(xí)型組織強調(diào)學(xué)習(xí)工作化,把學(xué)習(xí)過程與工作聯(lián)系起來,不斷()。
培訓(xùn)師在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程中應(yīng)該具備的職能包括:()。
拓展訓(xùn)練所要達到的目的,主要體現(xiàn)在()。
拓展訓(xùn)練可以使企業(yè)實現(xiàn)以下哪些培訓(xùn)目標()。