A.朱自清
B.柳宗元
C.韓愈
D.魯迅
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A.同化
B.共識
C.通感
D.共鳴
A.莫奈
B.高更
C.塞尚
D.凡高
A.鑄
B.畫
C.塑
D.刻
A.音樂與道德的關(guān)系
B.音樂與數(shù)學(xué)的關(guān)系
C.音樂與教育的關(guān)系
D.音樂與美學(xué)的關(guān)系
A.娛樂
B.認(rèn)知
C.創(chuàng)造
D.教育
A.郭沫若
B.曹禺
C.魯迅
D.朱光潛
A.大同
B.西安
C.拉薩
D.洛陽
A.散文詩
B.抒情詩
C.自由詩
D.格律詩
A.李公麟
B.趙子昂
C.韓干
D.鄭板橋
A.克萊夫•貝爾
B.索緒爾
C.杜夫海納
D.克里斯蒂安•麥茨
最新試題
()為社會人群提供審美課程或藝術(shù)體驗活動,寓教于樂,是終生教育、公共文化服務(wù)或文化旅游產(chǎn)業(yè)的一部分。
簡述專家與雅人的區(qū)別。
以“顏料”為例,簡述造物藝術(shù)與表意藝術(shù)在材料使用方式上的區(qū)別。
當(dāng)代藝術(shù)具有較強()的根本原因是:臨時充當(dāng)表意媒介的事物不會朝向媒介化方向發(fā)展,因此會在極大程度上保留自己的物性。
()源于建筑測量和歐兒里得幾何學(xué),并在達(dá)·芬奇手中得到進一步發(fā)展。
就表意藝術(shù)而論,用于表意的第一媒介是()的,第二媒介是()的。
簡述從技藝的角度看待藝術(shù)。
在審美教育分類中,()融入學(xué)校教育體系,是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機組成部分,是“五育”之一。
簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。
中國古代的藝術(shù)理論,用心手合一、意在筆先、意在指先、意在拳先等原則,指導(dǎo)藝術(shù)中的()。