A、意
B、形
C、神
D、不清楚
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你可能感興趣的試題
A、印度梵劇
B、中國戲曲
C、希臘喜劇
D、希臘悲劇
A、避免過度夸張
B、幫助觀眾理解
C、烘托角色效果
D、遮蓋演員形象
A、別離情結(jié)
B、母子情結(jié)
C、生死情結(jié)
D、夫妻情結(jié)
A、歐羅巴
B、狄俄尼蘇斯
C、阿萊昂
D、宙斯
A、編劇
B、導(dǎo)演
C、觀眾
D、演員
A、《阿爾刻斯狄斯》
B、《特洛亞婦女》
C、《美狄亞》
D、《希波呂托斯》
A、模仿
B、創(chuàng)作
C、劇本
D、體驗
A、錄影觀賞
B、劇場表演
C、復(fù)述劇目
D、現(xiàn)場交流
A、布景
B、服裝
C、燈光
D、彩飾
A、第一個階段
B、第二個階段
C、第三個階段
D、第四個階段
最新試題
兒童戲劇教育可以讓孩子們在體驗中提高他們的團隊意識、協(xié)調(diào)能力、表達能力和()。
因為戲劇創(chuàng)作出自本身,所以當兒童在參與之時,會()勇于表達自己的意見。
在多次的戲劇體驗中,兒童經(jīng)歷了許多沖突與抉擇。通過(),兒童可以學(xué)習在不同的境遇中做決定。
在許多的戲劇情境中,兒童不可以用自己的想法與判斷去做決定與行動。
通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動,教師()兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展,所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中,兒童能充分體會語言文字的魅力。
對于兒童戲劇教育而言,兒童沒必要學(xué)習如何使用及控制自己的身體,以便能靈活自如地表達心中的想法與感覺。
在兒童戲劇教育中,在扮演各種人物的同時,孩子必須試驗不同聲音的大小、強弱、快慢的變化。
除了體認與接受各種不同的生活方式與社會處境,孩子沒有必要及早學(xué)習如何在復(fù)雜的選擇中做決定,在多元的價值中做判斷。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方()