A、小孩
B、國王
C、靈
D、農(nóng)民
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A、獨(dú)白
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C、巫術(shù)思維時(shí)期
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A、美國
B、德國
C、英國
D、法國
A、戲劇
B、表演
C、扮演
D、模仿
A、觀影情況的說明
B、人物活動(dòng)環(huán)境的說明
C、出場(chǎng)人物的說明
D、人物外部行為的說明
A、手工業(yè)
B、商業(yè)
C、儀式
D、農(nóng)業(yè)
A、舞美
B、燈光
C、道具
D、服裝
A、科學(xué)
B、理性
C、戲劇
D、文化
A、連續(xù)劇
B、連環(huán)劇
C、延續(xù)劇
D、長(zhǎng)劇
A、奧賽里斯
B、宙斯
C、狄奧尼索斯
D、荷魯斯
最新試題
在實(shí)際的戲劇行動(dòng)中,兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上,藉此重新認(rèn)識(shí)自己的情緒、接受并了解情緒與社會(huì)行為的關(guān)系,并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
經(jīng)由教室的即興創(chuàng)作,兒童有機(jī)會(huì)了解構(gòu)成戲劇的()例如角色、劇情、道具與場(chǎng)景等。
戲劇教育的基本活動(dòng)就是()與聲音的表達(dá)與創(chuàng)作。
通過兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中,兒童可以學(xué)習(xí)體會(huì)生活與生命的無常,并練習(xí)其中的()。
戲劇教育對(duì)兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個(gè)方()
在兒童戲劇中,通過想象,教室中的桌椅變成石洞,天花板變成天空,門窗變成樹木藤蔓,自己變成了怪獸,而小小的教室在一眨眼間變成了野獸島,許多現(xiàn)實(shí)世界的人、地、事、物竟能通過戲劇的效果,神奇地變?yōu)閯≈械慕巧?、?chǎng)景、道具及劇情。
為什么戲劇教育在歐美如此受到重視?英國一教育學(xué)院的校長(zhǎng)為Teaching Drama(1965)這本書寫序時(shí)說:“讓孩子從()來學(xué)習(xí)知識(shí),遠(yuǎn)比老師只是丟一堆的訊息(information)給他們,來的有用多了!?!?/p>
在兒童戲劇教育中,通過不斷地轉(zhuǎn)化與練習(xí),兒童的觀察力與五官感受力能提升,他們逐漸也能直接利用想象及肢體動(dòng)作來表達(dá)實(shí)際并不存在的五官體驗(yàn)。
在兒童戲劇教育中,對(duì)年紀(jì)較小的參與者,領(lǐng)導(dǎo)者可通過真實(shí)的(),包含具嗅覺、味覺、聽覺、觸覺及視覺等五官感覺,配合想象,很容易就能引導(dǎo)兒童進(jìn)入戲劇的主題中。