A、民主主義
B、自由主義
C、共產(chǎn)主義
D、資本主義
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A、美國:文學(xué)革命
B、英國:工業(yè)革命
C、法國:政治革命
D、德國:哲學(xué)革命
A、工業(yè)
B、教育
C、革命
D、改革
A.順從
B.服從
C.理性
D.實(shí)際
A、科學(xué)無禁區(qū)
B、科學(xué)無權(quán)威
C、科學(xué)無盡頭
D、科學(xué)自由
A、政治與經(jīng)濟(jì)
B、科學(xué)與教育
C、經(jīng)濟(jì)與管理
D、人類與社會
A、彼得二世
B、彼得一世
C、弗里德里希一世
D、弗里德里希二世
A、盧梭
B、弗蘭克
C、伏爾泰
D、貝爾加
A、德國
B、英國
C、法國
D、美國
A、文學(xué)
B、哲學(xué)
C、物理學(xué)
D、數(shù)學(xué)
A、哲學(xué)學(xué)院
B、神學(xué)院
C、理學(xué)院
D、法學(xué)院
最新試題
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué),最根本的不同之處是()
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個(gè)文件評價(jià)不正確的是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是()
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是()
20世紀(jì)80年代中期,日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象,表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現(xiàn)所謂問題教師,學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
20世紀(jì)50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()