蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）

下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）

20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）

下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）

《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）

20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）

下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）

1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）

德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）

下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）